<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 露由白到寒，秋由浅入深。今日寒露，窗外下了场秋的雨，室内却是夏的勃勃生机。你听，六（1）班的教室里，在朗朗的读书声中，我们听到了夏天里竹子拔节的声音，我们也听到了寒露里师生共同成长的声音。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 今天下午，我校王小妹老师为语文科组老师展示了一节充满生命力的公开课《夏天里的成长》。王老师首先从单元页入手，引导学生明确单元主题及语文要素，以更有针对性地展开教学。在课文学习过程中，王老师先引导学生找出本文的中心句:夏天是万物迅速生长的季节，以此核心问题串起整堂课的教学，课文从动植物、其他事物、人三方面体现了万物的迅速生长。进而引导学生重点品读第二自然段，在多形式的朗读、比较、赏析中，师生共同归纳出文段的写作方法:取材常见、多样，通过视觉听觉、颜色变化、相同句式及丰富的时间词等多角度表达，使文章更有生命力，亲切易懂。最后巩固环节，王老师让学生10秒识记生词后马上听写，学生普遍完成较好，足见这是一个训练有素的班集体，学生的基础底子与老师长期的训练高度融合，师生之间默契度很高！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 课后，语文科组成员移步到小会议室评课交流。教研室李恒舅主任首先对王小妹老师的辛勤付出表示感谢，并对她乐于接受任务的态度给予表扬，鼓励大家都应该以这样积极的态度对待每一次的教研活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 随后，参与听课的高年级老师分别对王老师的课提出了自己宝贵的意见和建议。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李恒舅:老师教态大方，教学设计合理，教学方法多样，不足之处就是学生活跃度不够。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 黎琼俏:教学设计流畅、清晰，课堂感觉新颖，识记、听写词语做法很好，很满意。建议:小视频可调整到导入部分，激发学生兴趣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 林晓婷:教学设计由整体到部分，从取材到表达，步步引导，详细深入，挖掘到位。建议:梳理写法，搭设支架，给予话题，使读、说、写的训练聚焦在一条线上，有的放矢，有法可依。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 盛广芳:注重对教材的分析，挖掘写作角度，为学生习作打下基础。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 盛婷婷:挖掘了文本内涵，能联系学生的生活经验，拓展相关背景知识，也延伸了相关话题，教师与学生互动度较高，教师还通过文本传达了正确的价值观。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 邢增慧:教学建议: 1.视频可精简后调整到导入部分，引出事物的生长季节、生长特点，导入课题。 2.提出的问题要更有指向性，让学生一看就明白。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 陈宽:1.老师上课声音偏小，听得有点费劲。2.初读时可由学生自主找出生字词。3.初读后出示谚语有点突兀，文中的道理可学完全文后再深入感悟交流。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李恒舅主任最后做总结:希望大家听有所思，评有所用，迅速成长。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">编辑:林晓婷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">审核:邢增慧</span></p>