活动背景 <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活。沙水区一直深受孩子们的喜爱,似乎沙和水有一种天然的亲和力,无论多大的孩子都会爱上它们,从中找到无穷的乐趣。户外游戏时间到了,孩子们准备前往期待许久的户外沙水区进行活动,在晨谈讨论他们兴奋的说着自己的想法,对沙池充满了期待。他们喜欢在沙池中去玩各种富有创意的游戏,面对沙与水,孩子们总会展开无限想象,开启独属他们的游戏旅程。</p> 活动实录 沙池初体验——蛋糕 <p class="ql-block">9🈷️11日</p> <p class="ql-block"> 游戏开始小朋友纷纷找到自己想要的工具开始自己的游戏.观察发现第一次来到沙池,孩子们都在开启简单的挖模式、找宝石模式、漏沙模式、也有制作蛋糕模式……</p> <p class="ql-block"> 这时候有小朋友发现,他们的“蛋糕”总是做不成,脱模的时候会散掉。</p> <p class="ql-block">孩子们的疑问❓❓❓</p><p class="ql-block"> 咦,是所有得沙子都会这样吗?</p><p class="ql-block"> 而且沙池里面的沙子大小也不一样呀?</p> <p class="ql-block"> 带着疑问同时为拓宽孩子们的知识经验,在集体活动带小朋友了解沙子的特性以及了解沙子的形成.孩子们知道不是所有得沙子都会流动,沙子也不是一天两天可以形成的,干沙子和湿沙子是有区别的.要想蛋糕从模具力翻出来不变形可以加点水但又不能太多的水.</p> <p class="ql-block"> 有了经验,孩子们做出了成功的蛋糕,还有小朋友会去寻找一些树叶,花🌸和草🌿去装饰蛋糕。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教师思考:</span></p><p class="ql-block"> 幼儿在游戏过程中发现了沙子太干的问题,促使幼儿萌发再次继续尝试游戏,兴趣驱动引发了幼儿的好奇心,有利于幼儿以积极的情绪参与探究活动。在游戏中孩子们通过猜想——讨论——实践——发现问题,再讨论——再实践,最终成功制作了“沙子蛋糕”。孩子们主动发现问题,积极讨论,提高了解决问题能力。在游戏中体验到了成功的喜悦,同时也收获了自信。</p> 再探沙池——水沟 <p class="ql-block">9🈷️18日</p> <p class="ql-block"> 再一次来到沙池里,小朋友的游戏不再是简单的挖了。曾慧梓欣和杨汐羽小朋友会在沙池里先挖好一个坑,在里面加入水,然后双手在水坑……</p> <p class="ql-block">原来他们在水坑里面做“粑粑”</p><p class="ql-block">倪子琪——我要一个大“粑粑”,水又不够了。</p><p class="ql-block">曾慧梓欣看向接水的杨汐羽方向——你要弄多一点。</p> <p class="ql-block"> 刘梓军、付政冬、潘赟景、黎子猷几个人一起挖一个大水坑,然后找到水管、竹片将水引到水坑里面。刘梓军说:“哪些水我们一只在往里面加可是总觉着水会少了很多。”</p> <p class="ql-block"> 了解到孩子们的疑问、我们在集体分享活动中和小朋友一起讨论水到哪里去了?要留住水应该做些什么?这时候孩子们坐不住了、纷纷将自己所想迫不及待的表达出来,想法很独特。</p><p class="ql-block">——水被沙子吃掉了,太阳太大了沙子也需要补充水分;</p><p class="ql-block">——水被留到沙子的缝隙里面知道地上了,就将变成水泥了;</p><p class="ql-block">——水被太阳直接吸走了。我们要留住水就要将沙子拍得严严实实的。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教师思考:</span></p> <p class="ql-block"> 在自主游戏中幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。在游戏中,幼儿专注投入的学习品质和解决问题的能力在游戏中得到提升。</p> 我的“大海” <p class="ql-block">9🈷️23日—9🈷️27日</p> <p class="ql-block"> 晨谈讨论:今日游戏计划</p><p class="ql-block"> 刘梓军、黎哲明、潘赟景就提议今天还要去加班,将昨天没有来的及挖完的大海完成。</p> <p class="ql-block">潘赟景——我们打算将‘大海’挖的更长更大,等到挖好了‘大海’我们才通水,因为我们之前边挖边接水不好挖,水都溅到手上或者脸上了。</p><p class="ql-block">刘梓军——有水也不好捞沙子,铲子里面都是水。</p> <p class="ql-block"> 挖的“大海”费时好久还是没有完成。我们要怎么样才能很快完成呢?</p> <p class="ql-block"> 有小朋友提议将“大海”分段挖,邀请更多的小朋友一起加入游戏。一起将“大海”成功挖好了。</p> <p class="ql-block"> 确实分组开动很快完成“大海”的工程。</p> <p class="ql-block"> 挖好之后小朋友迫不及待的将水引进“大海”里面。每个小朋友取水方式各不同。</p><p class="ql-block"> 付政冬拿着水壶一壶一壶的将水接到“大海”、</p><p class="ql-block"> 杨汐羽用勺子接水</p><p class="ql-block"> 也有小朋友用竹筒接水</p><p class="ql-block"> 还有小朋友用水管往里面注水</p><p class="ql-block"> 这时候也有小朋友发现水管接水</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 观察很久的我反问了孩子们一句——“你们为什么不采用其他的材料呢?”这时候苏明炜小朋友就去帮竹片了,把竹片抱过来接到水龙头这里,这时候刘梓军也发现了,也去找竹片。他直接将竹片接到水龙头下面,可是竹片不稳。他就将旁边的木桩抱过来,将竹片架在木桩上面。又去找竹片接到更多的水龙头下。</p> <p class="ql-block"> 竹片放置不稳拿木桩来鼎</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教师思考:</span></p> <p class="ql-block"> 通过讨论找到“大海”停滞不前的原因再提出行动计划。小朋友的探索欲望又强烈了。在游戏中,幼儿从自由玩沙水,发现问题→自主探索,运用材料→获得成功,一步一步,从最简单的现象层层挖掘、探索,发展动手能力、学习能力、探索能力。</p> “牢固的桥” <p class="ql-block">9🈷️30日</p> <p class="ql-block"> 每一次的游戏孩子们都会有不一样的进步。刘梓军小朋友原本是去拿竹片到水沟这边接水的,从那条干涸的小水沟路过的时候被拌了一下,他就拿到竹片去铺一座桥,将竹片平铺上,还在竹片的两端踩一踩,吸引了几个小朋友过来。</p> <p class="ql-block"> 苏明炜发现刘梓军搭桥的地方是干的,他就把竹片搭到水沟上面。</p> <p class="ql-block"> 黎子猷发现有一个水沟太宽的地方行走不方便,他就在那用竹片搭了一座不一样的桥,他的搭建方式是在下面平铺一层竹片(光滑的一面朝下),然后再在它的上面铺一层竹片,竹片盖在下面那层竹片的缝隙上。有小朋友从上面试一试,发现这座桥比较牢固,但是竹片有点打滑不安全,又在上面铺上一层沙子。这时候小朋友从上面走过,咦,真的很牢固了耶。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教师思考:</span></p> <p class="ql-block"> 小朋友会从一个自己遇到的“绊倒”问题解决“不绊倒”、再从这学习模仿学习解决另外的一个问题搭建“大海”上的桥,从“漏沙”的桥到不一样、牢固的桥。孩子们在已有的经验上学习新的经验,在合作探究中持续深入的将游戏进行,解决问题、突破问题,达成自己的游戏愿望。也就是孩子们在遇到问题的时候,问题会驱动他们的游戏兴趣,主动学习的意识会更加强烈</p> 活动特点与价值 活动特点 <p class="ql-block"> 游戏过程中,孩子们在每一次的讨论、分享、回顾,都积极主动发表自己的意见与想法;作为老师则鼓励孩子们多去尝试,提高幼儿丰富的材料,在游戏中发现、提出、解决问题,通过不断地探索,提升孩子们对游戏学习兴趣、从而在游戏中解决问题的能力和思维能力都得到发展。幼儿阶段的深度学习是日积月累的过程,需要教师的持续关注和高质量支持。教师以孩子为主,从孩子的已有经验出发,以连续渐进的聚焦问题、提供支持、积累经验三个步骤探索支持策略,从而满足孩子在“大海”游戏中的需求,提升游戏的意义和价值。</p> 活动价值 <p class="ql-block"> 1.优秀的学习品质在游戏中自然润养在整个沙池游戏中,小朋友从做蛋糕到大海到搭牢固的桥,都是在学习、在探究。小朋友会提出疑问:水到那里去了?会发挥自己的想象、把自己的想法表达出来。再到经过还久的“加班”才将“大海”修建好,讨论怎么挖会更快?都是出于孩子们的主动思考、乐于探究、不惧挑战、大胆尝试、克服困难等优秀的学习品质再游戏中得到发展,为幼儿的成长奠定基础。</p><p class="ql-block"> 2.社会交往能力再游戏中得到发展游戏中具有挑战,出发孩子们的主动协商有团结合作。再游戏中孩子们会沟通、互相配合。沟通材料的分配、学习游戏中的经验。在交流、讨论、合作、模仿中自己解决问题,幼儿的表达能力、沟通、合作得到了发展。</p><p class="ql-block"> 3.游戏在兴趣中持续推进从小水坑到大水坑再到“大海”、再到搭建桥,都基于孩子们的游戏兴趣,他们的游戏兴趣未曾减过。源于浓厚的兴趣,并在实际体验、探索中持续推进。 </p>