课堂展风采教研促成长 ——郧阳区实验小学9月份英语教研活动

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“ 教而不研则浅，研而不教则空”。课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。 为了提升英语教师素养，打造优质、高效的英语课堂，9月23日上午，郧阳区实验小学英语教研组如期开展了本学期的第一次教研活动。 本次教研活动为期两周，要求当天听，当天评，全员听评，以期达到取长补短，提升自我的目的。教师们都精心准备，大家热情如火。期望这次教研活动能为全体英语教师提供一个互相学习，互相成长借鉴的平台。 　　每位教师都精心准备了一节展示公开课，可谓各显神通，精彩纷呈！ 　　第一节课是钟黎明老师主讲。钟老师在课堂上避免了传统的音标教学模式，而是充分利用多媒体的优势，音视频丰富；运用多种教学手段，活动设计不仅趣味性强，且有梯度，由易到难，使孩子们在“乐中学，学中乐”，在动静分明的课堂氛围中，学生学习兴趣浓厚，教学效果显著。 　　课堂上通过大量的听读操练，让学生了解和感知两种发音的不同之处。在巩固拓展阶段，钟老师让学生根据所给例词给单词归类找家，学生学会了自主归纳发音规律，提高了对单词发音的感知能力。 　　第二节课是由张红燕老师主讲。她语音语调优美动听，受到了大家的一致好评。她上课教态大方，内容衔接自然，能够调动学生的积极性，课堂氛围活跃。张老师以游戏导入，运用不同层次的游戏效果吸引学生注意力，把词汇课讲得娓娓动听，激发学生的学习兴趣。 　　张红燕老师课堂讲解细致入微，课堂氛围活跃，当堂训练查漏补缺，鼓励性语言较多，而且板书合理，突出重点，细节总结到位。 When we cross the road, we must pay attention to the traffic lights. 通过游戏和情景教学，让孩子们懂得交通规则。 　　第三节课是由龚雪老师主讲。她以英文歌曲导入，充分调动起学生的兴趣。在热身阶段，她将新词融入chant 中，让学生预热新知，降低了后面教授新词的难度。同时，也遵循了“词不离句”的词汇教学原则，将单词和句子结合巩固学习，告诉孩子们每个人都有多重性格，并不是唯一的，要尊重每个人的性格特点。We have something in common. But we are different , too. 教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样，让学生真实的去感受知识，体验知识。 　　第四节课是由刘敏老师主讲。刘敏老师创设情境，以图片和音乐形式，引导学生体验时代感受，结合背景环境，加深孩子们的情感体验，教学结构清晰可见，板书工整优美，一目了然知晓本节课的重难点，课堂氛围活跃，充分调动了孩子们学习的积极性，把枯燥乏味的传统词汇课堂提升到更好的高度，学生对知识的掌握进一步加深。 　刘敏老师以游戏导入，运用不同层次的游戏效果吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。 　　第五节课是由龚燕老师主讲。龚燕老师教态自然，课堂形式新颖，教学紧扣重难点。通过游戏导入，读前、读中、读后活动分层设计任务，引导学生自主探究学习，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与英语学习活动中。 　　第六节课是由王永霞老师主讲。王永霞老师教学设计思路清晰，知识由浅⼊深，谆谆诱导，不仅创设情景，引发学⽣思维，促进师⽣互动，而且课堂⽓氛活跃，引导学⽣归纳总结，体现教师的主导和学⽣的主体地位。 　　王老师以英文歌曲导入，充分调动起学生的兴趣。教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样，让学生真实的去感受知识，体验知识。 她的教学设计思路清晰，课堂气氛活跃，针对本节课的内容适度地拓展，是她本节课的亮点。 　　第七节课是由罗慧老师主讲。罗慧老师语言素质高，组织能力强，创设多种活动激发学生学习兴趣，她提供了更多资料扩充学生对交通工具的了解，鼓励学生发言表达，提高学生思维能力。她用思维导图的模式一步一步引导学生解决词不离句的问题，有连贯性，整体性，提高学生对本课内容的理解能力和语言表达的意思整体性。 　　第八节课是有曹媛媛老师主讲。今天九月份三年级英语新教材正式推出。不管是对于老师还是学生来说，都是一次全新的挑战和接受。虽然新教材的确难度较大，但曹媛媛老师通过各种教学手段，教学方法，灵活处理细节难点，让学生由害怕到接受，通过不断的创设情境，带着学生进行难度颇大的语音教学。 　　通过课前歌曲和ABC Dance 让学生对字母音，字母形有更多的了解。Chant 难度较大，学生在课堂上只做动作。在识别字母的大小写时，融入了A Talk 的对话，曹老师处理太棒啦！学习新知的同时不忘旧知。虽然是新教材，但孩子们学习起来还是很不错的，和老师的配合度和积极性都很好。 　　第九节课是由魏华老师主讲。魏华老师的课堂语言简练，抛砖引玉，由浅入深，循序渐进地把“What's in the schoolbag ?”和 “What's in your pencil-box ?”这个特殊疑问句讲得非常通透明白！ 　　这节课基于单元整体教学理念来开展。注重内容的结构化，设计逻辑清晰，层层递进的问题链，引导学生梳理知识，有利于教学目标的达成度。 　　第十节课是由宋莹莹老师主讲。宋老师虽然离开英语教学课堂已有三年，但她的英语教学基本功还是很不错的。今年重返英语教学课堂，再加上三年级新教材改版，对于她来说，的确是一次艰巨的英语教学任务的挑战。但宋老师认真备课，积极钻研教材文本，理清教材单元整体思路，又虚心向他人请教，从而为我们呈现出一堂异常精彩的常态课。为宋老师的努力付出和虚心学习点赞。 　　宋老师在课堂上设计了非常多的小组合作任务，体现了学生学习的自主性，形成了生生课堂。 宋老师在对话教学整体设计方面提出了自己的想法，即分三个层次提升学生能力：教师的教，教师的放，学生的表演。 　　“善学者明，善思者智。”听课结束后，英语组教师全员又再一次聚在一起进行了评课活动。教师们各抒己见，肯定亮点的同时提出了中肯的教学建议，在交流中碰撞出新的火花。根据本次活动内容进行了如下建议： 1. 语言是积累的过程，学生能力的培养并非一日之功，路很艰难，但我们也要勇敢地去尝试，关注培养学生提问的能力。 2. 借鉴其他学科课的构思，理解感悟为先，培养学生对于英语词汇记忆和对话结构的意识，同时教师思路要拓宽。 3. 单元背景下的词汇教学，对话教学，读写课时教学设计之间的关系不是平行的，也不是并列的，而是递进的关系，教学设计要能体现出学生能力提升的过程，同时关注单元目标与课时目标要一致。 　　通过这次教研活动，我们教研组再次坚定了原有的优点，同时又要继续努力与学习，继续致力于： 1.接受新教材的挑战和难度，狠抓教材，备课充分；狠钻业务，加强内功；　　2.英语课堂要尽量用英语组织教学，可以借助多媒体课件辅助教学；　　3.在教学中应注意新旧知识整合；　　4.要把课堂还给学生，注意听说读写的落实；　　5.还应做一个会表扬学生，会倾听学生心声的好老师。 　　每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。每一次听评课都是一个自我反思和自我挑战。相信全体英语组教师在活动中能不断学习他人，优化自己，为学生的成长添枝加叶，共同提高，共同成长。