时间习惯，学习习惯，阅读习惯，运动习惯

艺童

　　1.时间习惯

孩子出现磨蹭，拖沓的行为，从根本上说，其实是孩子的生活阅历不足，他们对于时间有一种“感知惰性”，也就是说，孩子对时间的概念上是很模糊的，孩子放学回来后看电视，玩会游戏，本来只是想休息一下，但“一下”究竟是多久，她们自己并不清楚，但结果上看，一不小心占用了很多做作业的时间，表面上看，好像是对学习不上心。 6-7岁的孩子掌控不好时间，不知道如何分配时间，是非常正常的事，而家长需要做的是提升孩子对时间知觉的准确性，引导孩子慢慢成为时间的主人。而很多家长教孩子掌控时间的方法，就是不厌其烦的催促，要求孩子：快去做作业！快点吃饭！快去睡觉！长此以往，孩子会慢慢失去对所有时间的自主支配权，也会失去对生活的控制感和信心。 培养好的时间习惯，总结的说，从两个方面入手：1.增强孩子对时间的感知力。2.通过制作时间惯例表，来帮助孩子以更简便，轻松的方式来管理安排时间。

2.学习习惯

孩子放学回家后，最重要的事，无非做好三件事：打开书包，完成作业，做完作业后整理书包。但看似简单的过程，却也难倒了很多家长妈妈们。陪写作业，帮助孩子整理书包成为了很多家长的“必修课”，但这种培养习惯的方式，会造成一点负面影响。两方面，一方面是容易让孩子产生依赖心理，懒于思考动脑子了，反正不会做的家长会教，不会做都空着，时间一长，孩子自己失去勤动脑，独立思考的能力。另一方面，频道的批评，指责容易给孩子形成消极的自我暗示。孩子做作业做题，写错是很正常，可是家长妈妈像“质检员”一般，有时情绪又不能很好的控制，那么孩子就比较容易被贴上“我很笨，我学不好，我能力不够”的标签。 如果孩子只是一个没有生命的物品，那么家长充当“质检员”自然没有问题，但孩子终究会成为一个独立，有自己想法，有观点的人，所以“物化”不是长久之计。培养孩子的学习习惯，关键在于家长从“质检员”到“脚手架”的身份转变，其根本，就是“放权”的过程。做完作业，让孩子自己整理书包，别小看整理书包这个环节，小小一件事，可以让孩子学会自我管理，迈出独立的第一步，同时还能培养思维的条理性。比如把整理书包拆分“把笔整理到铅笔盒里”，“把书本分类摆放文件袋里”，“带好明天上课要用的东西”的习惯等。

3.阅读习惯

从现状来看，有相当数量的孩子并不喜欢看书，家长似乎怎么引导，怎么努力，也无法让他们对阅读产生兴趣。这一点，对一年级孩子的特点要更了解，一年级孩子是从读图，到读更抽象的文字，需要更多的时间来改变的。一年级时候，孩子究竟从书上学到了多少，记住了多少，有多少知识能够对学习有用，都不是最重要的，关键在于孩子对阅读，不抵触，不厌倦，让他们用自己的摸索，来慢慢确立他们自己的阅读方式和阅读习惯。 阅读，简单的说，就是两点“任性”。第一点，就是阅读内容上，在阅读时间里把主动权还给孩子，以孩子阅读趣味为标准，不从家长的角度出发去挑选。第二点，就是阅读形式。别把阅读弄得气氛很紧张，孩子当然一提到阅读，头就疼。要知道，孩子早期的阅读，不一定是要有实用的价值，而是浅移默化中对他的塑造。

4.运动习惯

运动对于孩子来说，是非常重要的，始终认为，孩子运动习惯培养好，可以极大的促进高效学习。孩子从运动中得到的，可能远比家长认为所浪费的时间多得多。爱运动的孩子，能力也不会太差。