《常用形旁例说》序言

风信子

因为答应过一位跟帖的美友，要把我《常用形旁例说》的序言发上来，今天就兑现。

抓住汉字的牛鼻子

阿宁

一提汉字，就说繁难，这是长期误解，甚至故意曲解的结果。固然，《汉语大字典》（第二版）收字六万多（远不如《牛津词典》收单词六十多万嘛！），但千载而下，各个朝代的常用字却始终保持在五千多个（唐兰先生说），字典里的字大多数是平时用不上的。教育部要求小学生掌握的字只有2500个，中学生掌握3500个，如此而已。即使再加上1000个次常用字，也才4500个，而这4500个字已经能覆盖当下99％以上的现代汉语读物了。所以，“六万”于中小学生何有哉！

中小学这个阶段，能扎扎实实学好常用字已经很了不起咯！

再说，汉字中90％以上是形声字，学形声字就是学一个形旁，弄懂一个形旁，大致就能弄懂一大类字。

那么形旁多不多呢？东汉《说文解字》里有540个，到了清朝，《康熙字典》就只有214个了。《新华字典》189个，《现代汉语词典》只有150个，实际上最常用的大约120个左右。而且，如果我们再懂得：这些常用的形旁里有许多意义是重复的，那么需要理解、记忆的负担就更轻了。比如：亻、大、人、子、儿、立、尸、卩（jié），都是人；又、寸、扌、攵、攴、爫、廾（gǒng）、都是手；止、足，辶、彳、走，都与下肢和走路有关，等等。这样一归类，常用形旁实在是一套很简单的符号系统。

这本书专门针对中小学生识字而写，紧紧抓住“常用”，介绍 了107个形旁。每个形旁下举常用例字不等，共释例字1200多个。

尽管每一个汉字就是一条源远流长的河，其经历丰富多彩，但本书抛开她漫长履历中各种纷繁芜杂的引申、演变，只抓源头，只说本义。为此，共描摹甲骨文等古文字560多个（次）。如此删繁就简，为的就是简明扼要、易学易记、用起来得心应手。

释字的依据和顺序是：凡是该字有甲骨文的，从甲骨文说起。没有甲骨文的，才从《说文》《段注》《汉语大字典》等权威工具书中选择诠释。甲骨文图片临摹自《甲骨文字典》（四川辞书出版社）、《殷墟甲骨刻辞类纂·字形总表》，以及唐兰、于省吾、陈梦家、赵诚等人专著中的相关内容。

本书的第二部分是“小学常识”。解析汉字的音、形、义，最初就叫 “小学” ，就是为儿童读经这门“大学”奠基的启蒙课。只是时过境迁，字的古今面貌变化太大 (特别是简化字)，使原本属于“小学”的内容蒙上一层神秘的面纱。再加上当今教学侧重应试，这方面知识升学不考，于是老师、家长、学童抱团急功近利不开展 ( 或不能开展) 这项惠及一生的教学活动。基础不牢，就从这里开始。然而随着学童年级升高，古诗文等经典分量越来越重，逼得师生不得不临时、零碎地求助于这方面的专业知识。因此我们今天应当结合实际，适当地继承一些传统小学，提高学童的语文素养，解决当前的识字问题。

在第二部分，我选了15个我认为语言文字学启蒙中最常识的问题来讲解。 撰写时，尽量避开术语，力求生动形象。语言虽浅显，内容却不敢苟且。

主要参考书目、文献列在书末，意在表明本书中至少释字部分的只言片语都有权威根据，不是本人的揣测或“创见”（第二部分中有自己的看法）。由于本人才疏学浅，错讹之处在所难免，切望方家同道不吝赐教。

吴阿宁

2018年4月于南充龙吟水郡