<p class="ql-block"> 暑假期间，我们课题组通过问卷调查和家访，发现当前学生劳动意识谈薄，除做些家务如扫地，洗碗，整理房间之类外，室外劳动，田间劳动，创造性劳动欠缺，不知幸福生活从哪里来，不知生产劳动的艰辛。习作中总是没什么可写，要么言之无物，要么言之无情。开学后，我们便带领学生到学校劳动实践基地参观。参观前，我对他们说：“习近平主席说过，幸福是靠劳动创造的，我们要成为德智体美劳全面发展的人。今天我们先看看六年级学生所种的蔬菜等农作物吧。然后再想想，他们用自己的体力劳动为我校师生提供一部分香甜可口的蔬菜是不是一种幸福啊？”大家都点头说是。</p> <p class="ql-block"> 在参观过程中，学生每发现一种蔬菜都惊叫不已，过去只在菜市场看到的蔬菜，我们的同学也种出来了。有辣椒、豆角、茄子、黄瓜、韭菜、玉米。这些蔬菜都是我们餐桌上的食物，同学们看了后都议论纷纷，有的说老家奶奶的菜园里也有这些菜，有的说菜园里也很美，有的说自己种的蔬菜有营养，有的说这些都是绿色食品，大家七嘴八舌，兴致很高，我趁机问同学们：“你们想不想自己亲手种些蔬菜呢？”大家都争着说自己也要种。</p> <p class="ql-block"> 在调动学生劳动积极性后，9月14日，我们课题组老师带领学生来到一畦空地开始指导劳动。先是拔草，然后挖地，浇水再根据季节时令种上白菜、大蒜、葱、萝卜等。</p> <p class="ql-block"> 每次劳动当天，老师即从拟题，确定中心，列提纲，安排段落，写作技巧等方面指导学生写一次作文，并要求学生达到一定要求：1.按事情发展顺序写，2.记叙内容具体，段落分明，能用上一些好词佳句或修辞手法3.要表达真情实感，4.字数在400以上。</p> <p class="ql-block"> 我们课题组老师每周带领学生开展一次劳动实践活动课，学生都萌发了劳动意识并愿意积极参与，个个有所为，有所想，有所获，劳动实践既让学生掌握了一定的劳动技能，又让学生形成了良好的劳动品质。在我们课题组老师的指导下，过去不愿写作文的，应付了事的，畏惧作文的学生开始对写作产生了兴趣，瞧，这是一位过去不愿写作，经常不交作文本的学生在参加劳动实践后，在我的鼓励与指导下写出的作文，我修改后当作范文在全班念了，同学们都啧啧称赞，这位同学第一次尝到了作文成功的快乐与自豪。另有同学听后立马说：“我也参加过劳动，这样写，我也会！”我会心一笑，说：“是嘛，作文并不难，下次念你们的哈。”大家都哈哈大笑起来。</p> <p class="ql-block">《利用劳动实践提高小学高年级学生作文能力的研究》课题组供稿</p><p class="ql-block">编辑：郭国华</p><p class="ql-block">审核：贺玉兰</p>