<p class="ql-block">2024年9月24、25号，很荣幸在娄底市第六小学聆听了学科工作室内教师们的经验分享以及六位教研员的精彩示范课，六位教研员老师扎实的教学功底、严谨认真的教学态度、精巧的课堂教学设计，充分展示了优质语文课的样态，让在场的我们受益匪浅。</p> <p class="ql-block">一、一笔一画是功底，一言一行是素质</p><p class="ql-block">肖所说，小语教研员都是赛课选手，是一步一步赛上来的。双峰教研员王小娟老师一上台，便证明肖所所言不假。“留言条”三个字，无论是笔画还是结构都展现了一个优秀教师的风采。而黑板上的板书，包括PPT上的每一个字，每一个标点符号，都体现着严谨、认真。而王老师那准确凝炼的教学语言，平稳、清晰的引导、评价都让人叹服。这是优秀的语文老师该有的模样，对于有点野蛮生长的我来说，这些都是欠缺的。什么是严谨，什么是认真，什么是功底，什么是素质，这是王小娟老师这堂课带给我的思考。</p> <p class="ql-block">二.课堂教学设计精巧，独具匠心</p><p class="ql-block">好的课堂来源于教师的精心设计，六位教研员老师，课堂设计精巧，充分吸引了孩子的注意力，激发了学生兴趣。王小娟老师通过创设情境引出留言条，学习写留言条，学生自己写留言条，师生共同评价修改。整个教学过程思路清晰，环环相扣。学生的学习路径是清晰的，目标是明确的。</p><p class="ql-block">苏辉老师的《风娃娃》，课前互动由“风”开始，然后引导学生认识各种各样的风，积累与风有关的词汇，为后边的教学做好铺垫，而读课文的过程变成了讲“风”的故事，朗读指导变成了如何绘声绘色讲故事，孩子们沉醉其中，此时的课文朗读不再是一个任务，而是一个让孩子们乐在其中的游戏。讲好故事—提炼讲故事支架—续编故事—劝慰故事的主人公。苏老师的课变革语文课堂形式，充分激发学生学习兴趣，学生在不知不觉中读懂了课文，积累了语文知识，提升了语言表达能力。</p><p class="ql-block">童小燕老师的《学写日记》，由自己的姓氏入手，充分激发孩子的好奇心，顺利把学生带入课堂。通过出示大作家鲁迅、教师自己和教师小侄女三种不同人物的日记，让学生了解到写日记的作用，从写一句话、到写一段文，最后构成一篇日记，循序渐进，逐层上升，不仅让学生掌握了写日记的方法，也克服了对于写日记的畏难情绪，特别是最后揭示鲁迅的一句话日记不是不写，而是“不能写”让人眼前一亮，让学生充分明白了用日记记录生活的重要性。</p> <p class="ql-block">三.精心研读文本，充分挖掘教材的价值</p><p class="ql-block">研读文本是语文教师的基本功，也是设计一堂好课的基础。苏辉老师对于文本的精心研读，特别关注到了课文插图中细节，一幅图三个故事，既培养了学生的观察能力、语言表达能力，又对学生进行了思维能力的培养，让我重新认识了课文插图的重要，也让我见识了什么样的文本解读才叫真正的文本解读。</p><p class="ql-block">朱无穷老师的习作《推荐一本好书》基于文本，忠于文本，从教材中寻找推荐好书的角度，提炼推荐好书的方法，充分发掘教材的价值。</p><p class="ql-block">邹华老师神话故事单元的教学对于神话故事“神奇”的提炼深刻、凝练，让学生对神话故事的理解上升了一个层次。</p> <p class="ql-block">四、几点思考</p><p class="ql-block">1.如何基于学生的学习起点进行课堂教学？</p><p class="ql-block">2..课堂教学中知识的讲解、传授与学生主体地位的突显以及对学生思维能力培养之间如何平衡如何融合？</p><p class="ql-block">3.识字教学课如何做的扎实而有趣，“形散而神不散”？</p>