寻策破困促振兴—一来自两丫坪学区的调查报告

舒至诚（ 5807575）

民族复兴，不能没有乡村振兴；乡村振兴，不能没有教育振兴；教育振兴，不能没有边远山区教育的振兴。 然而边远山区教育的振兴，决非轻而易举、说成就成的事情，面临许多前所未有的困窘，必须找到新的对策加以破解，才能稳步推进，逐步实现。 两丫坪督学责任区在县委县政府和县教育局党委的正确领导下，在两丫坪片区两镇两乡党委政府的大力支持下，深入调查，大胆探索，努力寻找新方法，解决新问题，破解前进路上新出现的种种困窘，推进边远山区的教育振兴，取得了可喜的成绩。令人赞叹！ 　　一、创办寄宿制托管班，破解偏远山区学生上学难的困窘。 两丫坪督学责任区位于雪峰山的西麓，溆浦县域的东南角，管辖着中都、沿溪和两丫坪、北斗溪两乡两镇的两所全日制初中，两所全日制完全小学、四所九年一贯制学校和三十多个小学低年级教学点。这些教学单位，全部分布在离县城二十五至七十五公里的大山里，属于典型的边远山区学校。 边远山区本来就居住分散，人口不集中。由于城镇化的推进、人口出生率的降低和因打工而造成的家庭成员的分离，故而，在本村就读的适龄儿童人数减少到了难以置信的程度。去年，号称三十里王排，拥有二十四个村民小组，近三千村民的黄金村，一栋崭新的教学大楼，居然只有两名留守儿童报名上学了。其余两个教学点成了无人问津的闲置房。 仅仅两名学生，如果放在本村教学点上课，不仅接送不便，而且需要一位专门老师，浪费了原本有限的教育资源。放中心小学走读吧，路途更远，父母极不放心；跟爷爷奶奶或外公外婆在外租房吧，每月得交两三百元房租。还要水电费，煤气费……大大增添了农村家庭的经济负担，且带来了家庭成员生活的麻烦，这就增大了学生辍学的可能。 边远山区的特殊性，决定了要保证每一学龄儿童都在家门口上学，是极不现实的。要振兴边远山区的教育，就必须让每一名适龄儿童都能读上书、读好书，还不能增加学生家庭太多的经济负担——督学办经过周密的分析和思考，把情况报告了上级，并提出了自己的初步的设想。 县委县政府高度重视，县教育局党委十分关心。县委书记郑湘明确指示：在中心小学开设寄宿制托管班，给边远山村的学生提供免费住宿，保证边远山区的学生有学校读书，也能安心读书。 两丫坪中心小学校长许俊安同志当即表示：“坚决落实郑书记的指示。” 校领导火速行动，督学办鼎力支持，教育局一路绿灯，他们很快争取到了国家教育扶持专项资金，征地数亩，扩建了教学大楼，新修了学生公寓，雇请了专业生活老师，让学生在学校获得了很好的照料，住得舒适，玩得开心，吃得舒心。 学生家长非常满意，把孩子放心地交给了学校托管，让适龄儿童入学率达到了百分之一百，在校学生的年巩固率达百分之一百。 　　二、筑巢引凤，破解边远山区人才贫的困窘 教育的振兴，离不开教师的努力。要想振兴边远山区教育，就必须建立一支品质优良，能力强大，人心稳定的教师队伍。 改革开放以后，在县委县政府和教育局党委的重视下，两丫坪督学责任区的师资力量己经有了很大的加强。然而，由于山区教育的落后，本地优秀人才十分稀缺，从外地招聘引进优秀人才也十分困难。外地教师来到落后山区后，人生地疏，语言不通，生活习惯不同、加之任何人都有恋家的天性，因而不可避免地产生了想调回原地，或者是身在曹营心在汉的情形。教育教学达不到理想的效果。 针对这一实际情况，督学办和各学校领导，积极落实县委县政府和局党委提出的政策措施，从如下几个方面入手，有效破解了这种困窘。 一是立足本土培育优秀教师。 本地人习惯了家乡生活环境，对家乡有着深厚的感情基础，容易安心山区教育工作。因此，督学办有意识地从本地优秀初中学生中，选送一些品学兼优的学生进师范院校定向委培，或招收大学毕业的当地学生进校当教师。如：许俊安、周心景、金勇、周稳、范仕连、梁亚、贺兴华、黄倩、金昊、张玉梅、张艳香、邹跃斌、胡烨玫等老师，都是从本地优秀学子中培养成长起来的优秀教师或领导。他们活跃在两丫坪两镇两乡的各个教坛上，成了能㹨当一面的主力军，成了不可多得的顶梁柱。 二是打造良好的工作环境吸引外地优秀人才 边远山区有着山区独有的先天性缺陷，不仅优秀人才缺乏：就连引进优秀教育人才也很困难。 根据这一情况，督学责任区和各位校长都认识到：只有营造比城市更优美的内外环境，才能消除教师的忧虑，破解招不进优秀教师的困窘。 近几年来，他们以惊人的速度，把责任区内所有学校都修缮一新，每，所有学校都建好了宾馆式的教师公寓，教师有了很好的安身之处，校园内外已植树绿化，办学条件得到了翻天覆地的变化，成了全县最美的一类学校。 筑好了巢，自然就有凤凰来了。去年，湖南工业大学本科毕业的会同籍宋海瑞先生，以全县数学第一名的成绩报名来到了两丫坪镇中学教初三数学，极大地充实了该校的数学教学力量。天津师范大学毕业的贵州籍语文老师刘娜女士来到两丫坪镇中，所任两个班级的成绩名列全辖区第一和第二。毕业于韶关学院的广东籍 刘佳昕 女士，通过公招来到最偏僻的沿溪乡学校任教小学英语，教学成绩多次排名全县前列，荣获了全县优秀教师、教学能手、师德楷模等称号。大学本科毕业的贵州籍姚亚丽女士来到北斗溪镇学校任教九年级语文，教学质量一直领先兄弟学校。毕业于邵阳学院的陈风风女士，被引进到中都学校后，担任了教导主任，所任外语课程，学生成绩一直名列辖区前茅。 …… 外地优秀教师的大量引进，极大地充实了本责任区的师资力量，有力地促进了边远山区的教育教学工作，提升了边远山区的教育教学质量。 三是以温情凝聚人心、促进外地优秀教师的稳定。 招到了老师，还不能就此满足，必须以温暖的情感留住这些老师。 督学责任区和各学校领导团队，坚持“以温情凝聚人心，办有温度的学校”，他们通过情感交流和关爱互动，密切了领导与教师，教师和学生的关系。校长遇到什么困难，督学办领导会主动帮助分析解决；校领导成员遇到什么困难，校长会主动帮助解决；老师有什么困难，校领导会主动帮助解决。老师遇到什么困难，校领导会主动帮助解决；学生遇到什么困难，班主任和班干部会主动帮助解决。他们还在中都学校试点，建立了老教师对青年老师的传帮带机制，每位青年教师都有一本《教师成长手册》，具体确定了由哪一位老教师传帮带，记录了他们是怎么传帮带的，把传帮带的工作落到了实处。 单位成员之间的关系如此融洽，故而增强了学校的凝聚力，许多优秀教师便自愿留下了。老家吉首的覃兰和田娅莉老师四年前就来到了两丫坪镇中心小学任教，至今没有离开。老家麻阳的张微老师，六年前就来到了最边远的金垅学校，担任初中毕业班的英语教学工作，已经连续干了六年，至今还留在金垅学校。老家怀化的梁钦老师，应聘到北斗溪镇学校教初中英语，已经好几年了，考试成绩一直领先。 外地优秀老师留在边远山区任教，为边远山区教育事业的振兴，做出了不朽贡献，理应受到两丫坪人民的感谢和尊敬！ 　　三、用关爱破解边远山区学生偏执难管的困宭 边远山区的学生家长，大都是比较贫穷的普通农民。面对农业生产效益的日渐降低，面对教育和医疗负担的日益加重，面对经济负债的不断升涨，他们必须背井离乡外出打工来维持全家生计。因而大部分学生就成了留守儿童。 从小失去了父母的陪伴，缺失了父母最具天性和最贴心的疼爱，缺失了最亲之人对其人生的导向，得不到父母对其进步的认可，缺乏最亲之人的支持和鼓励，一种本领的自我保护意识，使得他们变成孤僻内向和缺乏自信。因而偏执任性，十分难管。特殊情况下还会造成师生的严重对抗，致使学生流失。 针对这种困窘，督学责任区领导跟各位校长商讨，提出了“办有温度的教育”理念，引导教师坚持“以人为本”，用关爱温暧学生，以温情感化学生，以对国家的未来负责的态度重塑学生心灵。 两丫坪镇中学有一名女生（恕不公开真实姓名），母亲早已离世，父亲长期在外打工，她就跟着奶奶生活。从小就失去了母爱的她，性格十分内向。刚入初中时，害怕见到老师，不愿跟老师说话。上课老是走神，不用心听讲，成绩很差，英语考试只得四十来分。 一天下了晚自习之后，向开慧老师去检查寝室，发现该生正在床上翻来覆去没有睡，脸上露出了痛苦的神色。 向老师没有数落这个学生，而是轻轻地走到该生床前，俯下身子，亲切地问：“你怎么了？这么晚了还不睡觉？” 见老师突然来到了自己床前，女生先是悚然一惊：“这可又要倒霉挨骂了！”随即用惊恐的目光呆滞地望着向老师，一幅怯生生冷冰冰的模样，嘴巴闭得紧紧的，没有回答老师的问话。 见学生如此恐惧，向老师心里顿时明白了：其肯定是留守儿童！从小失去母爱的孩子往往会有如此的冷漠；没有享受父爱的学生才会有如此的胆怯。这样的学生，更加需要老师的关爱啊！”她沉静了下来，把声音压得低低的，语气更加温和地说：“***同学，你长得这么漂亮，又这么高了，应该不必这么害怕老师呀！你有什么情况和困难，可以跟老师说呀！父母不在家，老师就是你临时父母啊！有什么困难尽管跟老师说。” 听到老师夸自己长得漂亮，女生脸上突然涨红起来；听到“老师就是你临时父母。”时，该生表情轻松多了，不再那么腼腆，把实情和盘托了出来。 当得知该生由于受了风寒，引发了胃部疼痛时，向老师便把女生叫去了自己宿舍，让其先躺一会，然后煮了一碗糖水鸡蛋，端到床前，亲切地说：“趁热吃下吧！一会儿会好受一些的。”还给其找来了校医。 该生吃了糖蛋和药丸之后，出了一身热汗，感觉胸口舒服多了，全身充满了温暖，内心十分感动，眼里流出了激动的热泪。 从此之后，该女生对包括向老师在内的所有老师，都有了好感，能够跟老师交流了，逐渐变得阳光起来，待人不再冷漠，接受教育也不再固执了。愿意跟老师沟通了，上课能用心听讲了，英语成绩由七年级时的五十多分提升到了九年级时的90多分。 　　四、抓特点，找亮点，激发自信，破解边远山区学生群体自卑的困窘 边远山区的教学条件，往往相对简陋；边远山区的师资力量，也往往相对薄弱。加上学生都是农民子弟，家庭经济普遍没有城市的富裕，所受的家庭教育跟城市孩子有着很大的差异。他们交不起名目繁多的补课费，没有参加各种高价的补习。他们接受的教育教学方式也不太一样，不善于抓要点找重点，故而不太适应应试教育，考不出城市孩子那么高的分数，因而不少学生产生了严重的自卑，形成了群体自卑，严重影响了学习的积极性和主动性。 针对这种情形，督学责任区和各位校长们要求每位老师抓住边远山区孩子单纯质朴，渴望过上幸福生活的特点，留心观察每一学生的亮点，注意发现每个学生的进步和优点，并给以及时的肯定和鼓励，引爆自己的求知欲，进一步提升学习成绩，提高群体自信。 北斗溪学校在梁亚校长的倡导下，建立了《学生成长手册》，他们要求学生每天都要发现和总结自己的进步，并把这些进步记录在每个人的《成长手册》上，以帮助学生逐步树立自信。 两丫坪中学经常对学生讲述恢复高考之初，七九和八零两届全县高考状元都是两丫坪的学生。二零一八年的文科状元和二零一九年的理科状元也都是两丫坪人。两丫坪还有为数不少的优秀儿女在外打拼，成为了各条不同战线上的佼佼者。学生们听了这些故事，深受鼓舞，他们想到别人能做到的我们也能做到，从而增强了自信心，学习也就来劲了。 中都学校有几名男生，原来不太爱学习，作业老是不能完成。胡烨玫老师留心观察，发现这些孩子能吃苦、爱运动，还有一定的活动组织能力，就有意识地邀他们跑步，特地指出了他们的优点，还给其发了最佳运动员奖。然后抓住这个机会给其讲述学习的重要，指出只是努力学习，考上一个好学校，就有可能使自己的特长得到利用，将来会找到好工作，拿到高收入，过上幸福的生活。学生们听了之后，受到了很大的启发，都变得越来越自信了，学习成绩也一步一步地好了起来。 　 五、从深入的学习和思考中寻求答案，消除学生内心的迷茫，破解学生学习目的不明确的困窘 要振兴边远山区的教育，就必须激发山区孩子的学习积极性。而要激发学生的学习积极性，就得使他们明确自己的学习目的到底是什么，从而产生持久的动力。 山区学生掌握的知识少，往往只看到事物的表面，缺乏对事物全面的了解和深沉的思考。他们看到发财了的，要么是胆大的男人，要么就是貌美的女人。而扎扎实实在家乡做事的，不仅没有几个发财的，而且还有许多娶不到老婆的。于是内心迷茫了，现在读书有什么用？读书的希望在哪里？学习的目的又是什么？ 面对着边远山区的孩子严重厌学，目睹着学龄儿童人数越来越少，老师们忧心忡忡了：如果孩子们不想读书了，何以谈论教育振兴、乡村振兴和民族复兴？我们应该怎样引导学生？ 教师是人类灵魂的工程师，负责着给学生设计发展方向和定型世界观的。只有消除自身的迷茫，才能消除学生的迷茫；只有自己有了正确的方向，才能引导学生朝着正确的方向前进；只有自身树立了正确的人生观和价值观，才能引导学生树立正确的人生观和价值观。 两丫坪督学责任区和各校校长组织带领广大教师学习党的二十大报告精神，学习习总书记的相关讲话，重温党的教育方针，从深入的学习和思考中寻求问题的答案。 通过学习和思考，大家终于明白了：民族的复兴、国家的富强，是建立在全民共同富裕的基础之上的。习总书记和党中央，正领导着中国人民建设社会主义现代化国家、向着民族复兴的伟大目标迈进，坚守着“一切以人民为中心”的执政理念，一切为了人民的利益着想，正在着力反腐倡廉，携手构建人类命运的共同体。这是一个多么伟大的梦想啊！山区现在还落后，将来一定会富裕起来的。我们必须和以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，同心同德，为祖国的繁荣昌盛培养人材，为中华民族的伟大复兴贡献力量。 中国现今的富豪们，一小部分确实是通过官商勾结和贪腐所致，也有一部分是因为特殊的天赋所致和因为天时地利和好的机运所致；而更多的，则是因为把所学的知识转变成了智慧，并把智慧转化成了科学技术，又把科学技术转化成了先进的生产力、创造了丰富的精神或物质财富所致。 特殊的天赋是常人无法企及的，只是极少数人才能拥有；我们不必嫉妒。而靠机运暴富是机率很低的，坐等机运，无异于守株待兔，到头来很可能两手空空。而出卖美色、贪腐发财一定会遭人唾弃、丧失尊严的。而仅靠胆大铤而走险横取强夺钱财，是要遭受法律惩罚、自食恶果的。 “ 君子爱财，取之有道。”这个“道”，就是指正确的途径和正当的方式方法。一个人连尊严都失去了，连自由都有可能丧失了，还要那么多财富干什么？那样的富有，又有什么意义呢？ 所以，只有认真地学习文化科学知识，把所掌握的知识转化成智慧，再把智慧转化成先进的科学技术、先进的生产力和先进的生产方式，才能创造出丰富的精神和物质财富，让大家都富裕起来，才是人民群众拥护的，社会热捧的和世人尊崇的。唯有如此，才可能有家庭的和美，好运的久长，社会的安定，事业的兴旺，人民的幸福，国家的富强。 通过教师的启发和引导，学生们终于明白了，知识是智慧的基础，智慧是知识的升华。我们只有从小就好好学习文化科学知识，才能增长智慧；只有把智慧转化成先进的科学技术，才能产生先进的生产力，才能创造更多的精神和物质财富。也只有这样，才是改变自己命运正确有效的途径。我们不能光看到别人表面上的如何风光，而要弄清这些人是否真正的风光。更要知道真正的成功人士是如何走向成功，如何成功地改变了自己命运的。我们现在的学习，不是仅仅为了发财，而是为了掌握更多的知识，增长自己的智慧，提升自己建设社会主义现代化事业的能力，将来为建设社会主义现代化国家服务，为实现中华民族的伟大复兴服务。 明确了学习目的，行动就有了正确方向。学生不再迷茫，学习就有了动力。今年的溆浦一中择优考试，两丫坪镇中心小学就有八名学生被择优录取了，刷新了多年的记录。 　　六、牢记教师的天职和责任，运用多种有效方法，破解边远山区学生学习兴趣不浓的困窘 教师的天职就是开发学生智力，发现和培养学生能力，为国家输送优秀人才。而培养和输送优秀人才，除了让学生树立良好的道德品质外，还必须让学生学习掌握丰富的科学文化知识。 记得有位名人说过：“兴趣是最好的老师。”要让学生掌握更多知识，就必须激发学生对学习科学文化知识的兴趣。 兴趣是人认识事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人们获得知识、探索真理的重要动机。是搞好学习的源动力。学生对学习知识兴趣的强弱，直接决定了其学习的效果。兴趣强，能使学生学习由被动变主动，大大提高知识获取的效率，收到事半功倍的效果。 边远山区的孩子见识少，经历简单，没有尝到什么学习的甜头，因而对学习普遍不感兴趣。 督学责任区深刻地认识到了这一点。他们要求各中小学校长在各自的学校里，积极组织各科老师认真研究如何激发和培养学生学习知识的兴趣。 要培养学生的学习兴趣，首先就得给学生打好兴趣基础。 中都乡中学的语文老师，为了培养学生们的诗歌写作兴趣，平时就让学生阅读大量的优秀诗歌，体验诗歌美的意境和韵律。 熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。学生们被优美的诗歌所吸引和醄醉，老师适时地给以指点，今年下期，学生们已会写诗了！老师还选出了几首优秀的，投了稿呢。 其次是利用学生对新鲜的事物或内容在感官上产生的新奇，激发学生的直接兴趣。 直接兴趣是孩子对某一学科知识发自内心的喜爱，愿意去探究和钻研。 两丫坪镇中学的老师们就组织成立了学生写作、足球，绘画，制作、计算机，音乐等十多个兴趣小组，通过开展生动的课外活动，激发学生实践操作、动手动脑、发明创造的兴趣。 再者就是让学生懂得学习的重要，有意识地培养学生的间接兴趣。 间接兴趣则指的是人在做某事过程中获得的成就感或良好体验让其爱上某项学习内容，是由学习活动的结果引起的。 直接兴趣是不能持久的，间接兴趣才能持久。 责任区还大胆跟两丫坪文联合作，编辑出版了《岩鹰文艺》杂志，把各中小学学生的优秀的文学、书法和绘画作品在纸刊上发表出来，供大家欣赏。或把学生的优秀习作制作成美篇，公开发表。老师把因此而获得的打赏金提取出来，鼓励学生。学生们尝到了成功的甜头，也就有了奔头，也就产生了写作的间接兴趣， 总而言之，在乡村振兴的伟大实践中，边远山区教育的振兴肯定还会遇到各种各样的困窘，只要大家开动脑筋，用心思考，寻找良策，采用良法，就能破解各种困窘，达到预期的目的，迎来灿烂的曙光！