天福缘幼儿园大二班2024-14

天福缘幼儿园

放手游戏发现了不起的儿童游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子。 国庆节特别活动 ❤亲爱的祖国妈妈👱‍♀️🌻你好呀💕我们是祖国未来的小花朵🌼🌈国庆节到啦✌✌㊗️愿祖国妈妈👱‍♀️🎂🎂🎂生日快乐🎉🎉🎉🎈繁荣昌盛～越来越强大👏👏 小小手画个蛋糕🎂送给祖国妈妈❤😎 『创意手工～中国地图』生在国旗下，长在春风里，孩子们用小纸团、颜料、小纸片绘制中国地图，小小脑瓜似懂非懂，但他们会用最喜欢的方式装饰心中的美丽祖国，单纯的心愿就是:爱你😘祖国妈妈❤✌。 🧒童心传情❤祝福祖国😚㊗️祖国母亲75岁生日快乐🎂🎂🎂 区角活动 🍭区角活动～益智区🍭益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。 🍭区角活动～纸杯建构区🍭 『高楼』妍琋、婧怡、然然、子姝，几个伙伴合作拼了高楼后，开始用冰棍杆儿和小夹子拼“鸡腿🍗”，一个冰棍杆儿夹一个竹夹子就是一个“鸡腿🍗”，然后在城堡下边设计起了“鸡腿店”，一个鸡腿下边倒放一个纸杯，我问婧怡为什么要拼这么多鸡腿，婧怡说因为人太多了，少了不够分，我继续发问:可是还有一些纸杯上边没有鸡腿🍗呀？孩子们说:纸杯比鸡腿多，鸡腿少了。 多人组合的拼搭过程孩子们学习和体验了相互理解、相互配合的集体理念，鸡腿店的出现让孩子们感知和理解数、量及数量关系，通过“一一对应”（一个纸杯一个鸡腿）的方式比较了鸡腿和纸杯的多少。 『花朵城堡』雨禾和蕊蕊利用地垫、纸杯拼了花朵形状的城堡，用了平铺、围合、架空等拼搭方法，巧妙的表征了花朵的形状，体现了幼儿能感知物体的形体结构特征，并能用常见的几何形体有创意地拼搭出物体的造型👍。 『家』最近孩子们喜欢借助两组床之间的空隙进行拼搭，这样只需拼一面纸杯墙就可以拥有一个独立的空间。今天妍琋和然然成功的拼好了一面高墙，然后翻越一侧的矮床将用地垫拼好的“冰箱”摆放好，并往冰箱里放了许多的“冰淇淋”。 游戏过程体现幼儿能按自己的想法进行游戏创作，特殊的拼搭方式丰富了两个宝贝空间方位识别的经验，并能运用空间方位词经验解决问题，如:进出围墙拼冰箱、摆放冰箱的过程中，两个宝贝轻声交流:我们把冰箱送里边去吧。 『城堡』同样，明宇这段时间大部分时间也是在借助墙和床来拼“城堡”，前一天由于一直坐在围墙里边拼搭，空间又狭小，导致纸杯围墙总是被自己碰坍塌。今天迁移之前的经验，先预留了出口，将两侧拼到一定高度后蹲到外侧进行封口拼搭，这样一面围墙就完好无损了👍。 今天，明宇第一次体验地垫组合拼搭，用了将近一节活动课的时间平铺组合了一张“地垫大床”，从图片中我们能观察到明宇全部选用同种色系的地垫进行组合拼搭，落实了按颜色分类的数学认知内容。 『楼房』婧怡开始尝试新的组合方式进行“楼房”拼搭，纸杯和小纸壳相结合拼搭增加了立体空间视觉效果，今天的楼房虽然没有多么高大复杂，但每一层都有它的故事，婧怡一一介绍各楼层的用处和布局，体现了婧怡丰富的想象力和极强的表达能力。 『游泳池、足球场、冰淇淋店』宸宸的游泳池、足球场、冰淇淋店都拼的工整秩序，给人清爽干净的视觉效果，突显了宸宸平时做事规则秩序要求完美的个人品质👍。 『高楼』睿睿之前拼过长方体地垫火车，今天开始尝试正方体的拼搭，睿睿采用的是直接拼立体图形，但是总是忽略边与边的拼插是否整齐，所以导致拼着拼着就严重变形，于是就求助老师，在老师的引导下将地垫平铺展开对齐边后完成正方体的组合拼插。 到了第二个、第三个正方体时睿睿明白先拼正方体的展开形状再对折组合比较容易，可是却不会拼正方体的展开图形，所以拼错位置时就会求助老师，缺少主动探究的过程，于是我就让睿睿去试错…… 经历几次错误后又成功的试错过程，在拼第五个正方体时就能熟练的拼好展开图形再熟练对折拼插了👍。5层高楼拼好后，睿睿满脸成功的喜悦，这个过程睿睿不仅习得正方体平面展开图形拼搭的经验，更体验和感受了多个正方体叠加垒高后的纵向立体效果。 『锅』蕊蕊也是第一次拼地垫正方体，不知如何开始，所以就不停的寻求老师的引导帮助，一步一步的拼好正方体平面图形后开始对折组拼。 最后封口时，遇到了问题:材料与之前的材料规格不一致，所以无法整齐拼搭。蕊蕊尝试解决问题:将地垫正反面调整（图1、图2），但是仍然无法拼接，这时蕊蕊有些不知所措，抬头看我，意图直接寻求我的帮助，我指了指这块地垫的拼接齿和其它地垫的拼接齿，蕊蕊似乎没有理解，我又进行语言提示:大小一样吗？蕊蕊终于明白，更换了地垫重新拼搭（图3、图4）。 正方体“锅”拼好后，蕊蕊往“锅”里塞了些“食材”（扑克牌）。 从图片中我们能看到，部分拼接齿和拼接槽拼接不整齐，整体的美观程度受到了影响，但是蕊蕊的体验过程是积极乐观的，能够通过亲身体验正方体的拼搭而感知正方体的结构特征，为今后的学习积累宝贵实操经验👍。 『大冰箱』今天，多多加入了昱林、羿宝和桐桐的游戏，开始时孩子们一起拼搭纸杯城堡，中途昱林和羿宝提议拼个冰箱放在城堡里。 于是地垫正方体的拼搭开始了😎，昱林凭借已有经验很快拼好了正方体展开图形，可是其中一块地垫规格不同导致错位拼搭（图2），两个宝贝并未发现，于是继续对折组合的工作… 可是组拼无法正常进行，于开始查找原因，昱林很快找到了“错位拼插”的问题，兴奋的指给羿宝看（图1），可是多次尝试都无法修正拼插，两个人探讨的声音吸引来桐桐，桐桐亲自上阵调整（图3），边缘对齐后发现两个地垫的拼接齿相重叠，而非齿槽重合，发现了材料不一致的原因👍。 接下来由桐桐完成，更换材料继续组拼，最后封口的地垫规格仍然不一致（图4），桐桐尝试调整（图5）。 这时昱林和羿宝拿来许多的冰淇淋（扑克牌、纸壳）放入“冰箱”（图1），桐桐继续组拼最后一块地垫（图2），迁移刚才的经验，桐桐很快发现了材料不一致的问题，快速更换材料完成组拼（图3）👍。 这时桐桐利用地垫和纸杯相互交错垒高的方式，继续向上拼搭“大冰箱”，其他三位宝贝继续纸杯城堡的拼搭。 突然，纸杯城堡坍塌（图1），昱林和多多整理纸杯，羿宝加入了桐桐的拼搭（图2），孩子们推测区角时间快结束了，所以不再继续拼搭纸杯城堡，都加入了“大冰箱”的拼搭（图3）。 孩子们在游戏中温习和运用已有的正方体形体经验拼搭，经历材料不一致的突发状况，引发动脑思考、对比、查找原因，进而发现问题并解决问题，从而积累新经验，体验合作探究和发现的乐趣。 『小人儿的家』航航利用小纸壳和纸杯交替垒高的方式增加“房子”的立体效果，有墙壁、有门窗，室内还有装饰和摆设，而且能清楚的讲述其作用和房子的结构，体现航航对“房子”结构的认知和表征能力、及口语表达能力的提升和发展。 『小花🌸』六六一个人沿着地胶圆环拼了纸杯小花，有花朵、有茎叶，具体形象👍。 基本形体结构拼好后，又利用扑克牌的色彩装饰“小花”，使其更具鲜花的色彩特征👍。 游戏体现了六六在接触自然、生活事物中积累有益的直接经验和感性认知，并能够在游戏中探索并感知纸杯、扑克牌等材料的特性和小花的结构点及它们的共性之处，从而引发创作想法和思路。 🍭区角活动～积木建构区🍭 『门→城堡』乔乔垒高了门的过程中得到拼搭经验:底部要用粗些的积木增加稳定性，于是两边门框的底部都选用粗圆柱体作为基座。可是门框上边小三角形的拼搭装饰过重导致坍塌（图1），乔乔认为是门太窄导致的坍塌，于是再次拼搭时增加宽度（图2、3），但是发现没有那么长的木板作为门顶，于是又重新调整了宽度，但是高矮发生了变化:既然宽度无法调整，那矮一些会更稳定。这就是乔乔思考、总结并得到经验的过程。 由于门顶的过重拼搭装饰，调整高矮后仍然坍塌，于是乔乔转换思维改拼城堡，中间添加了多层横向因素后稳定性增强，不再坍塌，乔乔可以随心所欲的装饰顶部造型👍。 乔乔在拼搭中经历反复坍塌，并多次总结、调整、改变方案，最后解决问题并达到自己的拼搭目标，这一过程乔乔对积木垒高的稳定性进行探索，为今后的学习积累了相关经验。 『零食店&动物医院』念念拼了“零食店”，芊芊拼了“动物医院”和“美容院”，两人的作品自然合体成为一组，就有了简单的沟通和交流，促进了“社会性”的发展，。 能用围合、架空等方式将感兴趣的事物拼搭出来，是生活经验的迁移过程，也是幼儿表征能力的体现。 『赛车道』宸宸和健烨利用拱形积木的形体特点拼了弯路赛车道，路边立满小圆棒作为护栏，圆棒用完又利用三角形组合正方形拼搭护栏，路边的冰棍杆儿代表水，宸宸说车道很长，路边会有水池，也会有楼房… 两个宝贝在游戏中体验了简单的分类摆放（围栏），感受分类摆放的物品整齐有序，落实了数学认知“物品分类”内容。 　　『马路』“老师，你看，一棵树！”南溪将一根圆柱体和一个三角形组合在一起成为一棵树，然后开始在“树”边拼长长的马路，随着游戏的进展，南溪逐渐的丰富马路的内容:马路边一根根独立的木棒是路灯，上面放了三角形的是大树，马路上几辆小汽车在行驶… 这是南溪第一次专注独立、具体有形的拼搭，自主游戏的行为即是南溪独立思考、大胆表征的开始👍。 第二天，南溪的马路拼的更加整齐了，初步尝试运用数学物品分类规律摆放路灯，全部用细圆柱体整齐摆放，细圆柱体数量不够用粗圆柱体代替👍。 经过几天的马路拼搭，溪溪的积木水平由平铺发展到垒高。火箭🚀的外部结构具体形象，从底部的助推器到主体箭身再到逃逸塔，基本结构特征全部借助积木表征尽致。 『房子』今天溪溪又有了新的突破，开始尝试错缝平铺的方式逐层垒高，三角形积木装饰屋顶，推出小木块镂空处为窗户，整体效果充满艺术美观，溪溪的创作思维在拓展的同时，感受创作带来的喜悦。 第二天，翕翕继续探索“房子”，延续前一天的思路，增加了新的元素:围栏和滑梯。 达到基本高度后溪溪抽掉两个木块完成窗户设计（图1、图2），房子的正中放了一摞木板（图3），我很好奇:这是什么？是用来装饰的么？溪溪:不是的，这是烟冲！我:哦？烟冲应该什么形状啊？溪溪:啊，烟冲是圆柱体的，可是我没有圆柱体了，都让他们用完了。这时一边搭建的健烨听见了，立刻拿了一根圆柱体放在了那摞木板上，说:这回就像烟冲了！溪溪见状连忙道谢:谢谢霍健烨（图4）。 最后溪溪将几个竹夹子放在楼顶，作为屋顶，加长了烟冲设计。 随着拼搭内容的丰富，溪溪的游戏水平也在不断提高，独立思考及解决问题的能力有序发展，通过不同形状积木拼搭的过程亲身感知了各种形状的形体特征及搭建技巧，为后续学习和发展积累感性经验。 『舞台』雨禾和思语利用长板平铺地板，两侧均用拱形积木拼搭形成对称，长方体木棒架空拼搭座椅看台，舞台则全部用相同长度的长方体木棒整齐一致的微架平铺，座椅和看台的一端和拱形墙连接，另一端和拱形墙留有一定距离作为“过道”。 『坦克基地』睿睿的游戏水平也到了一个新的阶段，能够充分的利用材料的形体特点进行搭建，游戏目标更明确、思路更清晰，作品更加具体有形。 第二天，睿睿继续探索“大炮”，在已有经验的基础上再次拼搭时速度提升了，而且“大炮”的外观更形象美观。 形状各异的“大炮”较前一天的对比明显的感受到质的升级，更加的形象逼真，体现出睿睿经验的提升和手部动作的精细发展。 『大炮』睿睿的大炮基地激发了多多的探索欲，一个人安静的组拼了属于自己的“大炮”。 材料的统一和精细的摆拼使得作品整齐精致，更加形象👍。 两个宝贝生活中感受大炮的形体特征，积累相关经验，利用各种形状的积木进行大炮的拼搭，在物体与几何图形之间建立了联系，形成新的形状感知经验。 『床🛏』桐桐的拼搭虽然结构简单，但是具体有形，三张床边都分别拼了“夜灯”，体现桐桐生活经验的丰富和具体的表征能力。 『大蛋糕』多多说今天拼的是双层大蛋糕。嗯，多多的“双层”是通过蜡烛的层数来完成的，双层蜡烛代表着双层蛋糕，是幼儿独立思维的表征，也是多多大胆想象大胆创作的体现。 『鸭鸭池塘』思语和桐桐用冰棍杆儿和竹夹子拼了两只鸭子🦆，然后开心的为鸭鸭拼池塘，池塘的四角全部用粗圆柱体做连接，其中三面围墙的长度一致，拼好后是个梯形池塘，但两个人没有发现，思语拿着小木棒给池塘“注水”，我故意好奇的问:“你们在干什么呀？”“我们在给鸭鸭池塘加水！”“哦？这个池塘的形状好特别！”于是两个宝贝也站起来观察，我自言自语:这是什么形状呢？思语兴奋的抢答:梯形的！ 教师适时的引导幼儿通过观察去发现问题，使得两个宝贝在游戏中再次巩固了梯形的形体特征认知，形成新的经验。 『房子和鸭鸭』俩桐宝一起拼了造型美观二层小楼房后，王雨桐宝贝开始拼睡觉的房间，而张语桐宝贝用冰棍杆儿和竹夹子拼了个“鸭鸭”（图2），同时王雨桐也用冰棍杆儿拼了“小人儿”，并放在了“房间”的床上（图3），张语桐却想让自己的“鸭鸭”躺在床上，于是拿走了“小人儿”将“鸭鸭”放在了床上（图4）。 王雨桐有些不开心，两个人各持己见，经过一番争论后张语桐想到了好办法:我们把它们两个一起放在床上吧，于是问题解决了，“鸭鸭”和“小人儿”都放在了床上（图2）。 作品具体形象，体现了两个宝贝生活经验的迁移和表征水平，外观整齐对称，极具美感，能够感知两个宝贝数学认知“图形对称”的理解和运用，通过积木拼搭再次体会和感受对称拼搭的视觉效果。 『高楼』这是宸宸第一次拼多层架空作品。拼到第四层时长板用完了，宸宸拿了两块小方板，试图拼接在一起替代长板，可是摆弄来摆弄去也没办法使其固定住（图1），经过一番研究后宸宸想到了好办法:找来和楼层高度一致的木棒进行支撑两块板的衔接处（图2），这个过程是宸宸动脑思考想办法、并解决问题的过程。 『火车站』健烨、多多合做架空垒高的“火车站”，也是很久以前健烨多次拼搭探索的搭建方式，每次都因重心问题坍塌没有完整作品，今天的成功证明健烨已有的积木稳固经验已足够成熟，健烨在游戏过程中体验了作品完整成功后的喜悦，将激发健烨和多多更丰富的创作灵感。 『房子和厕所』小木块多层架空垒高需要婧怡专注且精细的手部动作，一层层垒高，并在物体和几何形体建立联系，利用积木的特殊形状做了楼顶和“门”的造型设计。 『房子🏠』涵涵材料的选择种类简单且利于拼搭，结构清晰的建构构思使得作品整齐有序，整齐的围合和平铺架空效果秩序感突出，体现幼儿在材料的形体结构及建构特性上有充分的经验基础，同时也会获取新的经验为后续发展做准备。 『火车道&火车』睿睿和多多今天的火车道和以往区角活动里的火车道有些不一样哦！在以往延长平铺的基础上添加了“轨道”元素，使得火车道更加具体形象，这就是通过观察和比较，在反复操作、多次探究后不断积累经验，并运用于新活动的过程。 『小象的家』今天桐桐有新的合作伙伴喽😎，两个人第一次合作，相互配合为小象拼了家，区角活动接近尾声时，“小象的家”坍塌了，开始有些沮丧，转而两个人悄悄商议后迅速修复，很快“小象的家”又完好如初👏，这是两个宝贝社会性发展的过程——“有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友”，同时也体现了两个宝贝遇到问题时能够正确面对积极解决的良好心理素质。 『城市』龙龙的拼搭水平也从最初的平铺、简单垒高发展到了架空阶段，单层架空、多层架空等多种形式的架空拼搭体现出龙龙手部精细动作及、专注力及游戏构思的内在发展。 第二天翕翕和继晗加入了龙龙的“城市”拼搭，孩子们先拼众横交错的马路，然后开始在马路边修建“城市”中的各种建筑，每一种建筑在成人看来似乎并不形象，但是孩子们却都有自己的命名，体现孩子们对身边环境的认知和表征能力的体现。 经过一段时间不断的垒高探索，龙龙的架空垒高水平突飞猛进，能够通过统一每层的材料达到整齐和秩序的效果，能稳固的垒高到多层证明龙龙的手部精细动作发展良好，作品外观新颖吸引了溪溪的加入，一起配合龙龙的游戏思路小心翼翼的拼搭👍。 长板用完用两根长方体积木代替时两边侧立的架空木板间距太长，长方体无法正常拼搭，龙龙就小心翼翼挪动木板间距达到能够正常拼搭长发体，解决问题的过程👍。 加入围栏设计，溪溪还拼搭了滑梯，增加了游乐设施因素。 新作品的完成建立在幼儿已有建构经验的成熟之上，龙龙之前多天不同形式的架空垒高过程就是积累经验及内化的过程，通过对各种形状积木的探索习得每种形状的形体特征及如何达到稳固等多方面经验，才使得作品更具体、更美观、更有观赏性。 🍭区角活动～美工区🍭美工区落实了《指南》“动作发展”和艺术领域“表现与创造”中的目标——“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。” 🍭区角活动～游戏分享🍭集体分享和反思使游戏中原本可能只是个人建构的学习变为社会建构的共享活动，促使游戏中的个人经验向群体经验转化。同时幼儿的语言能力得到发展。 🍭区角活动～写话记录🍭幼儿记录自己游戏活动的意义重在发展概括能力、表征能力和口语表达能力，并将儿童无意识的经历提升到有意识的经验层面。教师转录的价值则重在密切师幼关系，增强幼儿的自尊自信，激发幼儿学习书面语言的兴趣，也给教师深入了解每一个幼儿的机会。 惯例活动 🍭艺术活动🍭 手工活动～纸筒小狮子 🍭绘画活动🍭 『兔子&胡萝卜』 🍭科学活动🍭科学实验～《跳跃的乒乓球》 🍭绘本阅读🍭幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读和故事分享。 🍭个人能力培养🍭“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。 🍭音乐活动🍭每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 🍭体育活动🍭“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。