义务教育优质均衡知识宣传

曙光小学

尊敬的各位家长朋友，大家好！ 义务教育优质均衡发展关乎教育公平、关乎教育质量，关乎每位家长和学生的切身利益。为创建义务教育优质均衡发展，进一步加大义务教育优质均衡发展宣传力度，提高家长和学生对该项工作的知晓度，下面，请您和孩子一起阅读以下义务教育优质均衡发展的相关知识！ 在2016年河津市义务教育学校全部接受了国家义务教育基础均衡的验收后，根据2022年山西省政府第七次省长办公会议上审议通过“全省开展《县域义务教育优质均衡发展》的创建工作”的精神。2025年河津将接受国家“县域义务教育优质均衡发展”工作的验收。为此，河津市人民政府和教育局为优质均衡的创建做了大量的工作，新建了河津市第四实验中学和龙门实验学校，合并了市第七、八、九实验小学，2023年实行了县管校聘的工作，这诸多的工作都是更好地促进义务教育优质均衡发展。 什么是义务教育优质均衡 　　优质均衡是在基本均衡基础上的迭代升级，是促进公平与提高质量并重，既强化“均衡”，也突出强调“优质”。“优质”重在落实立德树人根本任务，坚持育人为本，全面推进“五育”并举，强化教师队伍建设，提升教育教学质量，切实减轻学生过重课业负担，促进学生德智体美劳全面发展和健康成长。习近平总书记强调，要推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距，促进教育公平，切断贫困代际传递，以教育现代化支撑国家现代化。 内涵要义 　　一是全面发展的理念更鲜明。坚持有教无类，五育并举，因材施教，为每一名学生提供适合的教育。二是标准化建设程度更高。补齐短板，解决大校额、大班额问题，加快提档升级，做到“校校达标”“项项达标”。三是教师队伍更强。在优质均衡发展评估办法中，涉及“教师”的指标分量很重。要努力实现教师队伍素质更强、待遇保障更强、管理制度更强。四是人民群众更满意。指标合格了，人民群众不满意，这不是真合格；只有指标和人民群众满意度双合格，才是真正的优质均衡。 发展的背景 　　从2012－2021年，我国义务教育在实现全面普及的基础上，仅用10年左右时间实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上又一个新的里程碑，到2035年全面实现义务教育优质均衡，中国教育再上新台阶。到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。 重大意义 　　优质均衡发展不仅对义务教育发展具有深远影响，更是教育发展史上的重要里程碑，其重大意义毋庸置疑。一是上台阶的工程（义务教育发展经历了基本普及、全面普及、基本均衡三个阶段后，优质均衡是我国义务教育发展的第四个阶段，也可以说是均衡发展的2.0版）；二是抓引领的工程（今后一个时期，义务教育的各项工作都要聚焦优质均衡，资源配置要服务于优质均衡，考核评价也要突出优质均衡）；三是促内涵的工程（抓优质均衡发展，就是要围绕提高质量，推动我国义务教育工作重心尽快从硬件建设转移到内涵发展上来，将更多的精力用于抓科学化、精细化管理，抓师资队伍，抓育人质量，切实办好每一所学校、教好每一名学生，让孩子们在家门口就能接受高质量的义务教育）；四是贴民心的工程（抓优质均衡发展，回应了群众关切，有利于推动解决义务教育突出问题，进一步提高群众教育满意度和获得感）。 与基本均衡区别 　　与基本均衡相比，优质均衡更加注重内涵发展和质量提升，核心是实现“四个更”。一是全面发展的理念更鲜明。坚持有教无类，五育并举，因材施教，为每一名学生提供适合的教育。二是标准化建设程度更高。着力补齐短板，进一步解决大校额、大班额问题，加快提档升级，做到校校达标、项项达标。三是教师队伍更强。全面提升教师队伍整体素质，切实保障教师工资，健全教师管理制度，全面落实教师交流轮岗，均衡配置教师资源。四是人民群众更满意。事关人民群众切身利益的问题得到有效破解，优质义务教育资源覆盖面明显扩大，群众满意度进一步提升。