<p class="ql-block"> 远了夏季， 走过青绿，新学期伊始。9月26日、 27日及30日，在教体局的统筹安排下， 由我县教研招考中心牵头，开展了中小学语文学科“多样态阅读” 教学研究实践项目常规视导。</p> <p class="ql-block"> 本次视导历时共三天。 各学段视导组分别进入三间基地校， 即求是高级中学、茶城中学和浙大小学， 工作以查阅资料、深入课堂、交流研讨、集中汇报及现场反馈形式。整个视导有序进行，收效良好。</p> <p class="ql-block"> 视导前， 教研招考中心姚承权主任对整个工作作了安排和部署。同时强调了阅读工程的重要性， 希望三间基地校能够以此为契机，通过多样态阅读教学实践， 开启学校语文阅读教学新尝试，落实好研训，提炼好成果。</p> <p class="ql-block"> 视导中，视导组老师们共听取了6 节多样态阅读课，并作了相应的教学指导。求是高级中学李学敏、 李治富老师执教的《琵琶行》《在民族复兴的历史丰碑上》， 以单篇精读的阅读教学形式呈现。整个教学构思巧妙， 阅读处理适度。例如，李学敏老师将自由读、齐读、范读、 唱读和读写贯通多种阅读形式贯穿课堂始终， 让同学们感知了《琵琶行》中音乐的动人与变化。 茶城中学李贵凤、张元琴老师执教的《在细节中读懂爱--秋天的怀念》 《读细节品真情--秋天的怀念》， 皆以单篇微文嵌入的阅读教学形式呈现。 嵌入史铁生的名篇《我与地坛》《有关庙的回忆》《病隙碎笔》， 史岚的《我和哥哥史铁生》里共五个选段，通过对比整合， 让学生体悟出细节突显爱的主题，完成知识迁移到思维品质提升的过程。 浙大小学何朝敏、王春兰老师执教的 《有色彩的风景画》则以群文阅读的形式呈现。这两堂课在依标组文扣本重学情上处理相当好，具体体现是紧扣第一单元教学主题,即感受自然之美。在学习 了多角度多方法描绘自然风光感受自然之美的一组文章后，主抓色彩进行组文， 选择课外阅读篇目《第一场雪》《梦幻泸沽湖》《夏日草原》 《碧云寺的秋色》，通过探究色彩形成共同议题“有色彩的风景画”。 因为色彩是形象直观的，它可以非常形象直观的展示出不同风景的特色之美， 这也是基于四年级学生已有认知为教学始点的。同时，教师在组织课堂教学中 ，依托文本作了精准解读，引领学生走进文本、 找句子说感受发现色彩的特点，整个教学关注落实了语文核心素养其中的三大素养。 其一是语言的建构与运用，其二是思维的发展与提升，其三是审美的鉴赏。 课后的交流研讨中，视导组老师们就阅读教学的多种课型、 阅读教学内容的确定、阅读教学进度的统一等方面作了分享与指导， 进一步探讨了阅读课的有效性和高效性， 夏道远老师就成果提炼提出了建设性意见。</p> <p class="ql-block"> 视导后的集体汇报与反馈中，浙大小学、 求是高级中学教研处张志毅、范朝红两位主任， 分别就学校前期筹备及近期推进工作作了详细汇报； 茶城中学分管教学副校长熊光杰就书香校园的打造 、多样态阅读专项课题申报、研训计划等方面作了规划畅想； 教研员蔡廷伟老师就多样态阅读项目的两年规划、具体实施路径、教师专业成长、 预期目标进行了详细阐述，提了工作建议。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 行而不辍，履践致远。本次视导，明确了我县中小学语文学科 “多样态阅读”教学研究实践项目的工作任务与要求， 为阅读教学指明了新方向。希望我们的基地校能以此为契机，通过阅读教学实践新尝试，助力教师专业成长，提升学生语文素养。</p> <p class="ql-block">”</p>