<p class="ql-block"> 秋风飒飒，秋雨绵绵。</p><p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌。</p><p class="ql-block"> 撷一束光阴，抚过心间。</p><p class="ql-block"> 2024年9月29—30日，第二届铁门关市基础教育创新发展年会在铁门关市华山高级中学举行。本次论坛的主旨是聚焦“三新”背景，提升核心素养，构建高品质课堂，指向学科思维品质的高效课堂，以课堂创新赋能教育高质量发展。在本次教育论坛上，来自陕西商洛中学的刘丹军教授与生物组教师进行异课异构，专题讲座。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> [高屋建瓴 专家引领]</span></p><p class="ql-block"> “三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂”，专家引领名校交流，让每一位教师自觉地转变育人理念，助推学生个性化学习、自我探究能力的提升，从而提高课堂效率，让大家在教育教学领域中开启心灵的唤醒，进行一次富有诗意的修行！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> [异课展风采 异构显新异]</span></p><p class="ql-block"> 9月29日上午和30日上午，陕西商洛中学的刘丹军老师，华山高级中学的尹娇娇老师，郭晓瑜老师进行异课异构。三位老师用先进的理念、丰厚的学识、卓越的才华，打造出充满智慧、关注学生、注重发展的精彩课堂。以借班上课的形式分别展开了激烈的现场教学，与此同时，多所友好学校教师代表共同观摩学习。</p><p class="ql-block"> 刘丹军老师进行《细胞膜的结构和功能》的课例展示。从3个生活化情境入手引导、启发学生认识细胞膜功能后，再利用一系列的科学史料逐步模型建构细胞膜结构的同时也对学生进行了科学教育，让学生认识到科学理论的发现离不开科学思维、科学精神、科学技术。从认识细胞膜功能入手再到探究支撑其功能对应的细胞膜结构的这样的由果溯因的教学设计遵循人们认识事物的规律和一般过程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 尹娇娇老师和郭晓瑜老师对于《核酸是遗传信息的携带者》进行了同课异构。两位老师都精心构建了三个核心探究问题。通过设计四个层次分明的互动活动，让学生在实践中深化了对核酸结构与功能的理解，更激发了他们主动探索的欲望。</p> <p class="ql-block"> 课后，刘丹军老师进行评课研讨。尹娇娇老师和郭晓瑜老师深入剖析教材，分享教学设计与反思，不仅讲述教学方法，更深刻探讨教学感悟与得失。听课教师们热情参与，既赞赏亮点，也诚恳提出改进建议，更从学生素养培养角度出发，共同探索教学新方向。研讨中，思维的火花不断碰撞，教师们在相互交流中取长补短，不仅加深了对生物教学实用性的理解，也更加明确了提升专业水平的方向。刘丹军老师的总结发言，鼓励大家在未来的教学中，要勇于在教研中成长，于反思中提升，不忘初心，持续探索生物教学的深度与广度。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> [专家讲座，思想盛宴]</span></p><p class="ql-block"> 30日上午，刘丹军老师做《“三新”背景下的高中生物思维培养的课堂策略》的讲座，在场老师深受启发。尤其是如何从教好书提升到育好人，如何从重知识的传授提升到培养学生的科学思维，都引发了我们深度的思考。1．科学思维的教学一一更加自觉、更加深刻、更加系统。（教师科学素养很重要）2．认真思考认识知识与思维的关系，知识形成过程中思维如何在场，知识学习过程中的思维训练价值，以及如何在知识教学中融合。3．深刻分析教材中的知识阐述、探究设计中的科学思维能力和态度，并落实在教学之中。4．在概念形成过程中，要更加有意识地渗透归纳、演绎的价值和作用。在介绍科学史时，更加关注科学家基于新证据提出的新的假设，关注证据到结论的推理逻辑。5．更加注意引导学生理解证据的作用，更加强调合乎规范地获取证据，评价证据，并运用证据和逻辑去质疑、辩论。</p> <p class="ql-block"> 本次教育论坛活动，不仅展现了示范引领的强大力量，更像一次心灵的触碰，一场智慧的交融，它搭建了成长的阶梯，成为了共同进步的催化剂。活动聚焦课堂前沿，名师们的精彩展示与深入指导，如同春风化雨，滋润了教育的土壤。</p>