小高段语文试课案例

青觅

状物

顺序

写景

白鹭

笔下

散文

课文

上课

学情

珍珠鸟

学生年级：五上

姓名性别：赵**，男

上课思路：

研究学情~研究教材~阅读写作点提示~找问题~对症下药。

上课过程：

一、研究学生：

赵生腼腆而较真，要引导，爱读文史类书籍。阅读内驱力还可以 ，目前刚好第一单元学习结束。故针对性上课思路是：研究学情引导悟双线渗透目标，循着课文目录联系课文找薄弱对症下药）

二、研究教材：

5上第一单元课文分析如下：

语文要素是“借具体事物抒情”所以文体上就可以灵活选择。可以写叙事散文 比如《珍珠鸟》 《桂花雨》可写成抒情散文如《秋天的雨》也可写状物散文如 《白鹭》等。具体文章阅读要点：

1.《白鹭》是状物散文；

2.《落花生》和《搭石》借物喻人写法~以写事形式表现主旨；

3.托物言志写法《竹石》《爱莲说》李贺《马诗》等；

4.借物喻理文章小6的《丁香结》；

5.《珍珠鸟》为叙事散文；

6.写景状物注意—物多成景，所以写景状物不能完全分开。

1）动+静结合法写儿“扑蝶 ”“白鹭”

2）虚+实如3上叶圣陶写荷花” 醒~梦~醒

3）五官参与法：4上走月亮和观潮文字

作者状物的声、色（4上白居易暮江吟诗）、形（苏轼笔下题西林壁，科普小品文字爬山虎的脚和蟋蟀的住宅等）、味、用途等。如作者写了“桂花雨的味、白鹭外形、 落花生的用途。 有的文章再加上虚的想像和联想部分。

7.写景状物顺序教我们如何看和写文字。状物时，一般观察序即是写作序。

具体如下：

1）状物：

a.整体局部顺序如“郑正铎笔下的燕子或前后顺序；

b.事情发展变化的逻辑顺序 《海上日出》《火烧云》等；

c.空间序；

d.时间序；

2）写景：

a.空间顺序“杜甫的笔下春日诗”作者笔下的“海滨小城” 等；

空间顺序包含有——高低序（即俯视和仰视俩视角）和四周中心顺序

b.时间顺序

8.写景状物或景物描写作用—景语是情语！罗列一下：

a.作者借景以抒情（白鹭）

b.衬托人物内心世界（写事多见）

c.推动情节发展

d.承上启下过渡

9.写景状物类线索：

情感线（母鸡）—对比手法

时间线 火烧云 海上日出

空间线 记金华的双龙洞等游记类

逻辑线 写变化

10.行文结构或某段结构方式

总分和分总、总分总结构

三、存在问题

通过简单排查，我发现孩子问题和阅读理解写作难点：阅读理解方法未内化或模糊。如特定语境下词义；赏析关键句子；主观题作答思路模糊等；写作的中间充实和方法架构及方法指导。

最后，我希望通过某些切实可行方法，提升孩子学习的已达到水平。但愿他把我当做暗夜里一盏灯吧！至少，我能给他些微光！