｛班级动态｝大二班自主游戏，快乐搭建

刘婷

自主游戏是真正的尊重孩子的个体差异，满足不同发展水平孩子的游戏需求，是真正从儿童立场出发的真游戏。把游戏的权利还给孩子，我需要做到的就是闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳！你会有意想不到的收获。 几个小伙伴聚集在一个彩色跑道上进行活动，在彩虹色的地面上奔跑跳跃，充满了童趣与欢乐气氛。 　　游戏是幼儿最喜欢的活动，因为孩子们能根据自己的兴趣和需要，以快乐、自由、自主的形式参与交流和体验。幼儿园一片生机盎然，热闹非凡的场面，那是孩子们的自主游戏又“闪亮登场”了。 君君爬在木制拼装玩具上，戴着一顶印有“MDIV”字样的黑色帽子，沉浸在自己的世界里。君君的笑容在这一刻那么的放松和愉快。孩子们在这样的游戏中找到了属于自己的乐趣，也学会了如何与同伴相处。 　　我们班孩子都特别喜欢搭建，每次都能玩出不同的花样，搭出不同的造型，让老师不得不佩服他们的创造力、想象力。瞧！宝贝们玩的不亦乐乎，一会的功夫就搭出了自己想要的物品。 孩子们正在玩积木游戏。有的蹲在地上专心致志地挑选积木、有的已经搭建起了小桥、小房子，还有一些孩子正忙着给自己的作品添加新的元素。在这个过程中，孩子们的想象力和创造力得到了极大的发挥。 　　在建构活动中，幼儿对游戏材料进行自主的摆弄、拼搭、连接过程中，大脑思维得到锻炼。建构游戏之所以魅力无穷，正是因为幼儿在建构过程中自主性得到充分体验和发挥，幼儿自主自愿从事自己喜欢的活动。 宸宸手持一块大积木，在宸宸周围还有许多同伴参与其中。孩子们围坐在一起，有的正认真地讨论着下一步的计划，有的已经迫不及待地开始动手尝试。在这个过程中，孩子们不仅学会了合作，还学会了如何解决问题。 　　这是一幅充满活力的画面，同伴围在一起玩积木游戏。城城对他的机器人很感兴趣，琪琪在一旁仔细观察。孩子们在这个过程中，不仅学会了耐心和细心，还学会了如何欣赏别人的成果。 教师分析 1. 在建构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让。 2.孩子们即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。 3. 活动中教师要找适合的时间介入，不要对孩子进行高控。要让孩子进行自由的搭建活动。 4. 通过搭建游戏活动，不仅让孩子们认识、了解各种几何图形，还增强孩子们互相合作的精神。促进了幼儿的想象力、创造力，感知觉、和思维能力的发展，满足了孩子们的各种需求。 材料投放 1.幼儿通过建构操作，在认识形、色、增强空间概念的同时，不但能丰富生活经验，也进而提高了认知能力。 2. 作为建构区我们要注意并不是材料投放的越多、越精美就是好，应注重安全性和合理性的原则、趣味性和启发性的原则、操作性和互动性的原则、针对性和计划性的原则，让幼儿在主动操作活动中获得知识，促进其记忆、观察、思维等相关能力的发展。 　　《指南》指出“要珍惜游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得的经验。”在游戏中，幼儿大胆探索积木的玩法、大胆想象，把生活中的经验有效迁移到游戏中，在体验游戏快乐的同时，获得了搭建的经验和方法。作为教师的我们，要做好孩子们学习的组织者、支持者和引导者。 小积木“搭”乐趣自主游戏仍在火热进行中，让我们一起期待更多精彩作品吧……