耕耘不止，奔赴莫停—“国培计划”（2024）衡阳县小学英语骨干教师“教学评”一体化课堂教学设计能力提升培训

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“人学始知道，不学非自然”，这句话道出了学习的重要性。9月29日，衡阳县“国培计划”（2024）小学英语骨干教师“教学评”一体化课堂教学设计能力提升培训在衡阳县实验学校继续进行。 上午9时，来自衡阳市实验中学的英语高级教师廖小莉老师为我们带来了一场以《基于“教学评”一体化的英语课堂活动的设计》为主题的精彩讲座。 课程开始时，廖小莉老师先用一个简单的暖身活动——“打开拳头”，让老师们两两搭档，一人负责打开对方的拳头。这个小游戏不仅让大家迅速融入了课堂氛围，还通过分享游戏经验的方式，引申到了英语教学的实际应用中。 接着，廖老师以“周末不忙，来趟衡阳”为例，探讨了如何通过评价、教研和经验调整，来提高英语“教学评一体化”的课堂教学设计质量。她详细讲解了教学评一体化的背景、实施策略以及设计思路，并通过九年级第二单元的主题“Festivals（节日）”的具体课例，分享了教学目标设定(语言知识目标，语言技能目标，文化意识目标，学习策略目标)、课堂活动设计、实践活动环节、展望未来为我们提供教学思路，打开了我们的视野。 聆听完廖小莉老师的讲座后，我深受鼓舞。作为一名小学英语教师，我深刻认识到：只有不断学习，才能进步，成为一名终身学习的老师。 廖玲娜老师在课前分享自己的一些感悟，她表示在英语教学中应分层教学，因材施教，启迪学生智慧，让学生爱上英语，喜欢上英语课堂。 任职于湖南少年儿童出版社教师培训师的朱颐荣老师为我们带来了一堂以《基于“教学评”一体化的听说课教学设计与实施》为主题的专业讲座。第一点以用好《课标》，找准方向提出：作为一名英语教师，一定要研读课标，将课标精神落实到每一堂课。第二点为我们讲解英语“教-学-评”一体化教学理念：倡导多元评价，以评促教，以评促学。 朱颐荣老师在讲到第三点英语一体化课例设计与实施，并为我们展示了湘少版五年级上册Unit7和Unit8优秀教学设计。第四点讲到英语老师课堂教学评价规范：英语教师课堂教学评价参考点。第五点讲到英语听说课设计流程与案例分析：在课堂中践行教学提示的策略，以湘少版三年级上册Unit5为例为我们呈现听说优先，原声培基的教学策略。也为我们提供了英语课例设计流程的指导。 来自郴州市六中骨干教师曾亚丽教师为我们带来了一堂《“教学评”一体化实施过程中的问题及解决对策》的专题讲座。以训前调查结果为展开，提出注重一体化教学的实施，信息技术与学科教学相融合，一定要为学生和自己减负。重点讨论了在实施一体化教学中出现的问题，学员们都纷纷提到了自己的一些困惑。曾老师为我们解答疑惑，提出解决策略：采用多元化评价方式、鼓励自我评价和互评等方式解答教学评在课堂中的量化标准。 课中让各位学员以画5个点、5个圆、5个星星的活动，以活动为契机提出了单元整体教学设计的必要性和单元整体教学设计的具体实施（重整体、巧组合、巧重构、巧承接、巧助力）。曾老师为我们分享了自己的教学经历，让我们学会了如何用教材教。最后，曾老师以阳光学习，快乐工作，幸福生活的祝福语结束。 讲座中，三位专家对小学英语教学的深刻剖析让我英语“教学评”有了全新的审视。我深刻认识到，小学英语教学绝不是简单的词汇和语法的灌输，而是要为孩子们打开一扇通往丰富多彩世界的大门。这次培训是一次宝贵的学习机会，它为我们小学英语教师注入了新的动力和活力。我将带着这些感悟，以更加饱满的热情投入到小学英语教学中，提升自己的专业素养，努力为孩子们打造一个充满魅力的英语学习天地，让他们在英语学习的道路上茁壮成长，绽放出绚丽的光彩。