相信相信的力量，成就每一个——一周工作小结

张丽娟

9月份的最后一周，是忙碌、充实且有意义、有收获的一周。在开展好全区教研活动的同时，下沉到幼儿园管理与教学的一线，与老师们一起发现问题，解决问题，记录下园所许多美好的瞬间。谨以此文定格每一个动容的时刻。 镜头一：井然有序的接送 我院三所分园虽地处小区内，但都存在着不同的安全管理问题。为确保家长及幼儿的安全，我们建立了以安保人员、家长志愿者和值班教师为主的“护学岗”队伍。积极与小区物业沟通联系，结合实际，科学进行机动车与电动车停放区、接送人员等候区、排队区等接送区域的规划，使入离园家长接送工作变得井然有序。 镜头二：充满爱心的食谱 本学期，我院幼儿人数较上学期有所增加，开学初，我们对孩子们的体质等健康状况进行了摸排。为保障食品安全，让每一个孩子在园吃饱吃好，我会同各园后勤人员每周深入食堂督查，检查食堂卫生、餐饮制作等相关工作。后勤处优化了月食谱，确保孩子们的食物更加丰富多样，营养健康；同时针对过敏儿童，制定了爱心替代餐。 镜头三：自由活泼的游戏 本周是入园的第四周了，在老师们和家长们的共同努力下，小班孩子的入园焦虑现象有了非常大的改观，园内已经听不到孩子们的哭闹了。在做好孩子们对幼儿园及老师的心理接纳建设工作后，老师们以区域和户外游戏驱动幼儿的发展，观察、倾听、理解、支持孩子们的游戏活动，培养孩子们的探索精神。 镜头四：红色润童心主题活动 为庆祝伟大的祖国七十五周岁生日，培养孩子们爱国爱家的道德品质，扣好幼儿人生第一粒扣子，我院各园创设了多元的爱国主义教育环境，将在30日开展观红色影片、红色情景剧表演、唱红色歌曲、红色知识竞赛、老兵讲红色故事等丰富多彩的主题教育活动。 镜头五：驻园访问的共情成长 本周，我参加了抚州市第四期驻园访问签约仪式。我院范绮云老师以驻园访问代表身份在会上做了发言，范老师的进步让我看到了“相信”的力量。一向内向的范老师，经过在市保育院三个星期的驻园学习，无论在专业上，还是个人的自信度上都取得了非常大的进步。她用心对待愉园的每一项工作，认真撰写每一周的驻园学习小结，毫无保留地将小结分享给全院的老师，实现了我院“一人驻园，多人学习”的工作目标。作为院长，能带领并看到老师们的成长和进步，我的内心倍感骄傲，由衷地为她们自豪。 　　镜头六：真扎实做的素养提升活动 这一周，在做好常规保育教育工作之余，我们开展了几项教师素养提升活动。一是艺术节教师作品评选活动；二是“最美校园瞬间”投稿评选；三是全市体育摄影与书法作品推荐评选；四是参加沪豫甘联合教研线上直播观摩活动。 镜头七：硕果累累的教学成绩 我们奔忙着，更收获着。在2024年抚州市“才乡杯”优秀教学资源展示活动中，我院三位教师喜获佳绩；在我区庆祝建国75周年书法比赛中，我院两位老师获得二等奖。这些成绩的取得展现了老师们的专业素养和教学底蕴，激励着我院更多教师积极参与各项教学教研活动，认真钻研，不断提升保育教育水平。 镜头八：观摩学习的内在提升 9月29日上午，我有幸观摩了“幼儿园保育教育质量提升试点”沪豫甘联合教研活动，颇有感触，对于我院的保育教育教研工作有了一次进阶思考。 一、院部教研层面。一要深化“三级教研”体系的构建。从院部统筹、到园区间的共建共研、到教师之间的互研互学，三位一体层层推进；二要建立常态化教研机制。创设人人参与、人人卷入、平等对话的教研氛围；三要建立联动教研机制，搭建“请进来、走出去”的学习平台；四要建立教学清单机制。坚持“做真教研”的原则，以“问题清单、任务清单、成果清单”三大清单为导向，做到“日察、周析、月研”，提高“基于问题”的教研活动的实效。 二、教师教学层面。一是关于自我提升。每个人的成长都是自我磨砺的过程，不要把学习与教研当成任务，如若成为一种兴趣，自然能与他人达成更高的理念共识。只要教师自己有了主动学习的内驱力，进步便能成为一种常态。二是关于活动计划。计划是活动的导向，有了计划，活动的主旨不至于偏离。但是活动不能完全依照计划死板地执行，要考虑幼儿的兴趣和发展，所以，计划可以是弹性的，教师在活动中要做好预知与留白。要坚信自主游戏的力量，尊重并接纳孩子的思想与行为，在活动中给予孩子真实的感受，感受游戏的松弛与探究。三是关于观察案例。不要总是追求完美的案例，放下对幼儿“哇时刻”的期待与执念，真实的活动是存在缺憾的，呈现不完美的自己并不可怕。要关注每一位幼儿的个体差异，关注每一位幼儿的发展。对于孩子的理解，不能想当然，要珍惜每一次与幼儿的对话，学会与他们共情，做到眼中有儿童，心中有目标，让儿童成为真正有能力的幸福学习者。四是关于幼儿纠纷的处理。孩子们年龄尚小，在幼儿园的生活中难免会发生这样那样的纠纷。在处理幼儿纠纷中如何体现教师的专业能力呢？首先，教师要对自己的介入（或不介入）进行主动反思；其次，要基于对幼儿的长期了解，在可触可及的范围内确保安全；再次，要追踪幼儿的想法，及时了解事件的反馈，根据幼儿社会性情感妥善处理；最后，要支持幼儿与同伴建立互助关系，提升幼儿自身处理各种矛盾的方法和能力。 结语：传递相信的力量 泰戈尔说：不是因为看到了才相信，而是因为相信才看到。看见老师，所以她们努力进步；看见孩子，所以他们阳光成长；看见家长，所以他们默默支持。因为相信，所以看见。因为看见，所以幸福。相信相信的力量，我的这一周，我们的这一周充满美好；传递相信的力量，我的下一周，我们的下一周……必将更加美好！