立足课堂，强抓质量

五小

秋日共研，催开一树桂花；逐梦课堂，沉醉一路芬芳。2024秋季开学以来，平舆五小紧紧围绕“五育并举，创新拔尖，培优补差”十二字精神，立足课堂，狠抓质量，各教研组掀起了听评课活动高潮。 孟玲玲执教的三年级数学课 在本次活动中，首先重视非教学素质的提高。非教学素质是教师的气质、性格、工作理念、作风、态度、责任感等虽不直接与本学科教学联系，但又可直接影响教学效果的个性化因素的总和。“非教学素质”的基本内核是“严”，如庄重而威严的气质，不达目的誓不罢休的倔强性格，严于律人、律己和雷厉风行的工作作风，严师出高徒的敬业理念等。 何维帧老师执教的二年级数学课 杨喜勤老师执教的四年级数学课 　　其次是充分发挥合作学习的作用。组成合作学习小组，充分发挥师生间、生生间的相互作用：辅导作用——有问题互相商讨，由小组长负责组织、定夺，互帮互助、共同进步；检查督促作用——层层检查督促作业完成状况，课代表检查小组长作业，小组长检查组员作业。 　　在本次的课堂教学活动中，讲究教学的效益；讲究教的方法要根据学的方法来确定，学的方法要根据做的方法来确定；讲究教学要具有内容的现实性、形式的多样性、过程的探索性、目标的多元性等基本特征；讲究教学要为学生提供和创造成功机会服务；讲究全面发展、民主教学、“自主、合作、探究”的学习方式、创新教学、过程教学；等等。懂得观念决定设计，淡化设计，不是不要教学设计，而是不要冲淡主旨，冲淡系统观念的主导作用。 教有法，而无定法。“无定法”的前提是“有法”，当熟练地掌握了各种“法”的精神实质之后，才有可能抛开一个个“个体的法”，融会贯通于“多法”，进而形成一种并非是具体方法的万能的“思想方法”，这时的课堂教学，就是无法胜有法的“因材施法”。 乔娜老师执教的五年级语文《搭石》 王晓老师执教的三年级语文课 马岩岩老师执教的五年级数学课 水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心用情，托举孩子们美好的明天！