解密未来趋势，重塑教育理念——教育变革的科学力量

琼山

Day 11 聆听未来之声，重塑教育理念 9月29日研修续篇：南国杏坛聚俊贤，华师博士铺锦笺，脑科奥秘如泉涌，教育真谛开新篇。醍醐灌顶迷津指，豁然开朗激情燃，博雅传经凭慧眼，岭南春色满人间。 　　专家引领蓄新力，强师赋能启新程。9月29日上午，海口市椰城强师骨干校长培训项目组在穗城广州特邀华南师范大学教育学部未来学习空间研究中心主任廖文博士，开展了《未来学习视角的教学新样态——“赋能”与“释能”融合的“教师行动”》的专题讲座。 专家简介四大核心变量重建“未来学习生态圈” 　　“聆听智者的声音，感悟教育的真谛”。会议伊始，廖文博士从当前教育现状出发，逐一为老师们解读新时代四大核心变量——学校品牌影响力、教师核心技术、家长核心影响力和学生关键素养，告诉我们如何重建“未来学习生态圈”。坚信每一个老师都有能力改变自己的教学，关键要和同事们共建共享一种简便的、可持续、可复制的新方式，通过案例、相关数据、人类学视角下学生行为规律及特征的进一步分析，廖文博士说作为现代教师，我们应该清醒地知道教学方式的改变是“常态化”还是“点缀”，更应该争取做到通过引导，奖励，导惩去给学生“赋能”，通过共情，鼓励，协同去“释能”。看到学生的每一次努力，多鼓励他们，让学生知道自己不是一个人在战斗。培养更善于观察、善于倾听、善于表达和善于整体理解的自信昂扬学习者！校治理体系优化。 廖博士的讲座从脑科学的角度分析引导家长要温和而坚定地教育孩子，营造孩子温暖和爱的家庭环境，优化饮食营养和养育方式，与孩子建立积极的情感连接。廖老师强调家庭的意义和作用，家庭教育在孩子的全面发展起到举足轻重的作用，阐释了儿童智力发展、思维、神经发展、学习机制、行为机制，情绪变化等方面的影响，家庭教育面临着许多挑战 　　教师们把“赋能”和“释能”相结合，就能够实现我们想要的未来课堂。廖文博士还带领大家深入学习了“高质量发展创新四法”，即育人理念优化——育分向育人转变；跨学科教学探索——聚焦学生思维发展；鼓励多样化学习——思维工具激活元认知；积极情绪培育——积极评价。 最后，廖文博士强调，作为教师，要优化教学理念，打破门户边界，实现教师角色的扩展，他通过中西教育文化的比较，让教师思考“最强的学习者在哪里？”同时教师要注重课堂反思和课堂创新，他表示，教学最大的难点在于找到教和学的契合点，为想学的学生提供空间，为不会学的学生提供指引，课程创新是要让课堂多样化而非“套路化”，是要为学生提供思维支架，引导学生循序渐进、自主内化。他呼吁老师们要调动每位学生的内驱力，激活每位学生的思维，激发每位学生的潜能，鼓励每位学生，让每一个学生感觉到师爱，做一名时刻充满爱的智慧型教师。同样，新时代家长也要持续激活孩子的“胜利者效应”，管理好孩子的情绪。 　　“ 闻之不若见之，见之不若学之”，廖教授的讲座醍醐灌顶，高屋建瓴，行云流水，酣畅淋漓，基于科学，精彩纷呈，有拨云见日之感，顿觉豁然开朗。不仅是一次思维启蒙之旅，更让我们对自我工作有了全新的定位和认识，也对新时代教育的涵义有了更深层的认识与理解，为学生的全面发展提供有力支持，为学校开展体制机制、课程教学等领域的改进提供了理论指导。 具体内容和金句分享 1.学校品牌影响力： 是危机也是生机，人口老龄化，区域里最强的，学校品牌影响力，2035教育强国OECD标准，研究生比例，高质量专业化教师队伍，职业生涯规划，编制思维，温水煮青蛙，挑战，取法乎上，谋生存。教师核心技术：2.教师学习社群创建 谋发展，求质量，核心技术发展，应试成绩，学科思维做教育，教育思维跨学科，知识纯净水，质，就是学生思维，思的解读，心，就情绪心田，心脑合一，学生指导技术，低端，没有办法引领学生往上走，为何而在，为何而学价值引领，不能交给班主任，每个老师都是引路人。3.备班制4.家庭协作体构建，家长核心影响力： 家长是塑造大部分，奠基作用，我们就是微改造，校家社，学校是专业，现代家庭教育观念普及，优化家庭教育，规划家庭发展，改善亲子夫妻关系，站在未来50年，学校普及，前瞻式教育规划。5.学生关键素养：学习共同体培育以73%走理科道路，物理幼儿园是铺垫规划，朋辈互学，思维优化，优势学习，共同体学习，原子式学习，学得很苦，学得孤独，需要学习共同体。 我是谁，我可以怎样 有时候，家长老师贪欲太大，功利心强，前期培养的必然结果导致内卷，也是内耗。 　　原来的教育经验踩错了点，亲密照料者的语言刺激是孩子的启蒙者。智力与听力有关。前五年教育的关键期。现代教育观念普及者。 死记硬背培养的机械学习者，关注体验，建构主义，行为主义。 要给孩子大自然、大健康 　　玩物丧志还是研学体验？做一个快乐人，真切感受生命美好，精神富足，是对未来保健护航，玩与体验其实是构建空间数据。 要给孩子大智慧、大格局 拉到生存空间考虑问题是没有生命力的 学习者的学习情绪 注重倾听，观察，操作，运动，表达，情绪等，学习者特征激活舌头顶住上颚转三圈，大脑cpu，产生多巴胺，情绪激活才思敏捷，过去看行为，没有看到脑科学。 关于血清素情绪稳定剂：暴躁，血清素分泌不足没太阳照，血清素分泌低，人工太阳，没有抑郁情绪。阳光照射时间太短了。内啡肽天然止痛剂，高风险管理行为（没有活动，没收手机）没收手机就是夺妻之恨甜食是穷人的多巴胺，失去意志，不愿意坚持突破是智力突破，意志突破啊，比如说运动大量肢体接触，它就能够促进人的激情啊，学习的热情啊，我们要利用更喜闻乐见的东西，我们就能够把学校弄得有声有色，而且每个人都能够快乐，不是靠靠们们这些事是能够在更好的机会学生的，这个领域里面我们突破了一个很重要的一个点。（监狱模式是行为的顺） 舒心+细看+倾听-认知 大脑优先处理生理，情绪信息，再处理新认知信息。看一朵花：宏观到细节，看听闻摸长。 开始的时候就开门见山，遵从注意力模式 对话是对促进理解最有效果，科学学习模式，而不是传统挤占时间 学校不做筛子，做撑托。中国教师18000000 学生抑郁，根源在家庭关系，朋辈关系，学校是背锅侠，学校给家长现代家庭教育观念。 关怀型师德 我爱你，就改变了一个人，成绩是副产品，点亮心灯。 人数腰斩，教师竞争激烈，1800000剩下800万。学生对你的评价，决定老师去留。 每个家庭都希望孩子骑着白马 清通简要常态课，简便，可持续性是常态化还是点缀是指挥棒也是点穴手全面发展多学科内涵建构（迭代时代）孩子校园生活图谱 社会情感能力和情感智慧，不要被悲观自闭裹挟。 案例分享 宽仁有度，不吹毛求疵，尊重规律，顺着毛捋 作业设计多样化，开窍就是杏仁核。香味心理学，美化也要香化，嗅觉打开。低效课堂，不许说话，不许动，动手操作，高强度思维训练， 浅层思维加工vs深层加工 教师行动带来学校变革 搭建学习生态脚手架，定位元认知四梁八柱 给孩子多发奖状，做一张奖状墙，自我效能感不足，习得性无助。学习一下教育届郭德刚魏书生，共情鼓励协同 能说会写，斗志昂扬 育分向育人方式转变 中西医结合 兴趣是多变，志趣是稳定如象棋：下快棋练思维 五马分尸，合力为零 越笨的方法强调主观能动性 学习者困扰 一下子把信息呈现，违背记忆规律 教育教学中的点，点燃学生的认知，传承教育的师承教育血脉。 案例分享 讲解一个问题多样式方法 没有一套模式解决所有问题。 信息提取训练，强化提拼命提 学生最有价值学习，提问题，社交情感障碍，不敢提问题。 有效问题激活思维，高阶思维的行为 问题串和思维支架案例学习锦囊 命题者思维，考察那个知识点 备班：班级教研 少说教，攻心为上 话术表语料库 高三家长如何做？ 关于高三备考：唱红歌，精气神，情绪激活，跑完步，血氧代谢能力，脑子灵活，关注孩子的早餐，碳水，奶，蔬菜水果。早餐吃好：1+1+1比例早上一定吃饭，30万县城，状元及第早餐，蔬菜肉片，枸杞，粉，比吃面包要好。热，认知衰退。关于温度：科室20℃，够冷足够清醒。 　　廖博士的讲座有内容、有深度、有方法，许多观点让在场的老师们耳目一新。廖博士更是以其渊博的学识、敏锐的观察力、严谨的学术态度以及前沿的学术观点向大家呈现了一个富有深度而又妙趣横生的思维世界。此次专题讲座，不仅是一次思维启蒙之旅，更提升了我校教师要转变教学观念，促进学生思维发展的意识。亚里士多德曾说“思维自疑问和惊奇开始”，期待通过本次专题讲座，我校教师不断将思维发展与创新融入课堂，运用于教学实践，使我们的学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，因“疑”生智，在对新事物新问题的探究中不断实现自身思维能力的生成与发展。