【2024-2025学年第6期】精准分析，向质而行—管城区小学语文学科学业质量分析暨教学关键问题培训

管城小学语文

为落实把握课程实施中的关键问题，破解课程教学中的难点，充分发挥优秀教师示范引领作用，提升管城区小学语文教学质量，管城区小学语文学科在本周进行了学业质量分析暨教学关键问题培训活动。 三年级分会场 　　三年级活动在紫东路小学召开。紫东路小学教导副主任刘亚楠老师以“坚持素养立意凸显育人导向”为主题，对三年级试卷进行了质量分析。她从命题背景、命题依据、命题分析、答题情况、改进建议等方面进行了详细讲解。在命题依据方面，她从结构化和情境化两方面展开，让老师们明白“知识组块”和“读写组块”的意义以及相对应的试题内容，论证了此次试题的科学性和综合性。 随后，她针对重点题目和学生的答题情况进行了详细分析，总结了学生出错的原因，明确了今后教学努力的方向。刘老师基于本次试题向大家提出了合理的建议，从“明确试题目标，强化素养导向”；“优化教学内容，丰富教学资源”；“创新教学方法，激发教学兴趣”；“注重教学评价，促进持续发展”四个方面展开叙述，并鼓励老师们认真研读课标，创新教学方法，在日常教学中聚焦于教会学生如何学习，并将这些方法巧妙地融入学生的日常生活中，力求实现“知识生活化，生活知识化”的教育目标，促进学生综合素养的全面提升。 　　阳光实验小学孟娇老师做了主题为“三新背景下跨学科主题学习活动探究”的分享，分享共有四个方面：三新改革；新课程方案关于跨学科的内容；跨学科学习关键问题点；教学案例。孟老师提到各学科核心素养的共性：强调思维、重视责任、突出实践。新课标要求原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。孟娇老师还针对一些关键问题为与会老师们做了解答，并提供详细案例指导老师们如何进行跨学科主题学习的实践探究。 四年级分会场 　　四年级分会场中，春晓小学教导副主任刘雪老师从“坚持素养导向，依标科学命题；创设有效情境，科学设置任务；紧密联系生活，增强文化自信”三部分分析了四年级下期质量检测的命题特点。随后针对重点题型逐一叙述，并对四年级教学提出了一些建议，刘老师提到：在日常教学中要优化教学设计，紧跟课程标准，注重培养学生的素养水平；还要细致备课，用适合学生年龄特点的方式攻克备课中的重难点；优化识字与写字教学，加强阅读输出，强化学生的思维训练以及情境化命题的有效尝试的方法。 　　东三马路小学教导主任韩靓老师带来《成为阅读者培养阅读者》主题分享，她依托管城区小学语文学科基地共读书目《培养真正的阅读者：整本书阅读之理论基础》，深入浅出地和与会老师从“澄清——整本书阅读的教学价值”、“建构——整本书阅读的基本策略”、“示范——整本书阅读的指导方案”、“教-学-评一致性理念引领下整本书阅读学习任务群实施探索”四个方面分享了读书感悟，之后又结合四年级下册快乐读书吧推荐书目《十万个为什么》，由理论到实践，分享了学习任务群视域下的整本书阅读教学设计。她提到：“成为阅读者，培养阅读者，是每一位小学语文教师的责任和使命。通过整本书阅读的实施和推广，我们可以帮助学生建立起良好的阅读习惯和深厚的阅读兴趣，让他们在阅读的道路上越走越远，成为真正的阅读者。同时，教师也应不断提升自身的专业素养和指导能力，为学生的阅读成长提供有力的支持和保障。” 五年级分会场 　　第二实验小学五年级分会场中，第二实验小学党支部书记郑世珍老师以“精准分析明方向，赋能蓄力提质量”为题，从“试卷命题特点”“答题情况分析”“教学改进建议”三个方面对全区上学期五年级语文期末质量检测情况进行了分析。郑老师通过逐点依标扣本分析，指出本次命题特点：情境性、整合性、全面性。随后，她还针对失分率较高的典型试题，进行了原因分析，并建议老师们要在工作中运用多种策略提升学生的学习力，提升课堂实效，打造高质量课堂。 　　随后，南关小学的刘苑老师以《小学语文跨学科主题学习的设计与实施》为题，分别从“跨学科学习规定了哪些核心内容”“课标针对跨学科预习提出了哪些比较重要的教学提示”“跨学科学习任务群和教材之间的衔接”以及“跨学科学习任务设计如何进行操作”四个方面进行分享，为了更直观地呈现跨学科主题学习的实施路径，刘老师分别出示了多个跨学科的课例供老师们参考和学习。通过这些课例的展示，老师们对跨学科主题学习愈加清晰，为今后跨学科学习的有序、稳步开展提供了不竭的动力。 六年级分会场 　　在六年级分会场，创新街小学教导科主任李健楠老师从命题导向为切入点，结合《义务教育语文课程标准》中的要求，对“情境”“任务”等内容针对上学期的命题内容和考察方式进行了解读。同时，对六年级学生的答题情况进行了细致地分析，从中梳理了教学中的问题。在教与学的建议中，李老师强调要依标扣本，实现课堂的增质提效。紧抓备课、上课质量，并在结课后引导学生回顾学习方法，加强巩固与练习，使知识内化为技能。李老师指出教学评一体化，不仅仅是之前的从教到学再到评，而是立体化的三维模型。教-学-评是相互作用的，正是发现了平时教与学的问题，才会在命题中有所体现，以期引起老师们的重视。 　　接着，银莺路小学教导科主任刘莹老师进行“新课标背景下基于语文学科的课程综合化教学探索—跨学科项目式学习”主题分享。她提到：跨学科项目化学习不是简单地拼凑不同学科的知识解决问题，而是在解决真实而复杂的问题中学习不同学科的知识，产生整合性的成果与理解。跨学科项目化学习不仅需要学科立场，更需要跨学科的整合立场。需要我们一线教师在教学中深入研究和大胆实践。 　　以终为始，行以致远。通过学业质量分析和关键问题培训，为管城区的小学语文教师明确了努力方向，并将以此为契机，凝心聚力，以精益求精的工作态度，进一步提高小学语文教育教学质量。