立标为范研无止境——梁山县第一实验小学教育集团「一实小校区」语文立标课活动纪实

梁山县一实小教育集团一实小校区

使命，让我们踏上寻梦之路，责任，让我们致力去改变。课改，我们一直在路上，与课改同行，与坚持梦想者同行，带着思想努力向前，寻着梦想快乐出发。 　　为深化基于学科核心素养的教学改革实践，构建“教—学—评一致性”的学生主体课堂，更好地发挥骨干教师的示范、引领作用，打造“双减”政策下的高效课堂。9 月 26—27 日，梁山县第一实验小学开展了为期二天的语文学科立标观摩活动。 　　活动由冯燕飞主任主持。申校长、邱校长等相关领导以及全体语文教师参加了本次研讨活动。 立标——讲课篇 　　一年级吕春景老师执教的拼音《bpmf》是汉语拼音教学中的第三课，主要教授四个声母：b、p、m、f。通过情境图和卡通画形式的插图，旨在通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母，并诱发学生的学习兴趣。教材内容包括四个声母的发音、字形以及与单韵母的拼读方法通过观察插图、模仿发音等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。利用游戏、儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。通过不断的练习和反复的模仿，他们能够逐渐提高发音的准确性和自然度。这种持续的练习对于掌握正确的发音至关重要。学生可能会意识到，学习声母不仅仅是为了发音，更是为了能够正确地拼读汉字，这对于学习汉语和提高语言能力是非常重要的。 二年级张倩倩老师执教的《葡萄沟》。结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》对第一学段“阅读与鉴赏”“表达与交流”等学习实践领域的目标要求，设置本课时KUD目标。学生将知道(K):1.词语在具体语境中有其确切意义，联系上下文和生活经验可以准确理解词语意思。2.借助情境想象画面可以帮助我们理解文章。学生将理解(U):运用合适的阅读策略有助于文章的阅读理解。学生将能够(D):1.联系上下文和生活经验理解相关词语的意思。2.积累新的语言形式，并在后续的学习中仿照进行语言表达。创设大情境走进葡萄沟，以任务为驱动开展了三个活动，初探葡萄沟之美——夸夸葡萄沟好地方——我为家乡做代言。本节课突破点教师多利用陈述性的评价语言，引领学生层层递进，感受到葡萄沟的美丽，表达自己独特体验与思考，获得个性化的审美体验，并丰富语言积累，发展语感。 三年级梁小溪老师执教的第二单元《秋天的雨》。这节课通过“说秋天”——“体会秋雨的清凉与温柔”——“总体把握，统领全文”——“感受秋天的美景”进行教学。课堂中梁老师把第二自然段作为教学的重点，抓住“五彩缤纷”一词，进一步让学生通过学习联系上下文、借助插图等方法，理解难懂的词语。接着重点句子赏析，让学生先说再仿写，既培养了学生的口头表达，也训练了学生的书面表达能力，从而突破教学难点。梁老师把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，体会秋天的美好，感受课文的语言美、情感美和景色美，达到了预期的教学目标。 　　四年级马宁老师执教的第三单元第11课《蟋蟀的住宅》，他遵循大单元教学理念，创设“跟着高手学观察，我是观察小达人”活动主题，在前期训练的基础上，通过有效引导学生借助关键词深入体会蟋蟀住宅的特点和建造过程，深刻感受作家法布尔长期、持续、细致的观察，为下步学写观察日记打下坚实基础。课堂上，他注重以学定教，顺学而导，思路清晰、语言风趣、层层递进、张弛有度，教学效果显著。 　　五年级王艳慧老师执教的《猎人海力布》。王老师立足单元整体，紧扣单元主题和语文要素，紧抓学生主体，给足学生独立学习思考的时间，通过设置三个有梯度的活动，先列小标题理清课文思路，再到梳理情节简要复述故事，最后发挥想象创编故事，层层递进，真正在教学实践中落实了语文学科素养。在这个过程中学生拓宽思路、转变角色去创编故事，发展了学生创造性思维，从而构建了思维支架。 　　六年级马晓涵老师执教的《细节融读课（三）——<灯光><我的战友邱少云>》。马老师以“单元统整—情境创设—任务驱动”为活动主线，以“红色革命纪念馆”为大情境，开展了“寻找老物件—读懂老物件—宣传老物件”三个活动，读写结合，环环相扣，紧紧围绕本单元语文要素展开。本节课打破了以往常规教学模式，把两篇略读课文结合在一起，形成“1+1”教学模式，真正训练了学生通过略读课文，落实精读课文中学到的阅读方法和写作方法，达到学以致用，举一反三的效果。 　　本次活动借骨干教师立标示范课为契机，细致打磨课堂，优化教学流程。我校将继续坚持以研促教、以赛促研、研训一体的教师专业发展模式，真正做到让教师动起来，教研强起来，助力学校教育教学高质量发展！ 立标——团队说课篇 　　“互听互评研磨课堂，互鉴互赏教学相长。”立标课后的说课是本次活动的一大亮点。执教老师在课后说课中进一步反思、总结学习目标的达成情况。 立标——评课篇 　　邱校长围绕“用”这个字引发老师们极大的思考。以低年级识字为例，课堂中要做到一看、二想、三写、四评、五纠正，真正让学生在课堂中不仅会学，更要会用。此外，低年级写话训练可以引导学生运用“五感法”说一说图片上的内容，再到脱离图片写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。 希望老师们以此次立标课为导向，思考自己的课堂教学，使学生在真实情境中想用、会用、能用、管用。提升学生语言文字的运用能力，让学生在轻松、愉快的氛围下运用语言文字。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，使学生获得灵活运用语言文字的本领。 立标——总结篇 　　最后，申校长对本次活动进行了总结：教学无小事，处处显智慧。责任在我心，钻研永不止。以本次立标为导向，鼓励老师们人人都做输出者，人人才能成为收益者。殷切希望老师们不断学习，博才众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。 有一种美丽叫学习，有一种能力叫倾听，有一种品质叫专注，有一种精神叫坚持，有一种遇见叫收获！ 　　“一花独放不是春，百花齐放春满园。”本次活动的开展，为老师们提供了一个互相学习、互相交流的平台，互鉴经验共促成长。无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想，收获颇丰。每一次听课都是一次成长，每一次教学活动都是沉淀，这就是语文团队的力量。每一位老师只有不断学习、不断思考，才能打造精彩课堂，谱写教育的新篇章！ 图片：各级部老师文字：杨秀焕排版：杨秀焕初审：邱春景冯燕飞终审：刘涛总监制：申云峰马宁