探究学段“转型” 助力学生成长——西马坊乡中心校文科组教研活动报道

（^__^）

小学三年级是学生学习和成长的关键“转型期”，在学习内容、学习方式和心理发展等方面都面临着较大的变化。为了更好地帮助教师了解学生在这一阶段的特点和需求，提高教育教学质量，助力学生健康成长，9月27日晚，西马坊乡中心校文科教研组开展了以“浅谈小学三年级学生‘转型期’的教育”为主题的教研活动。 　　随着年龄的增加，学生的个性心理不断发展，这一阶段学生的心理表现为：情绪不稳定；自控力不强；自我评价意识开始形成，但同时在意教师的评价，集体意识初步形成。 而课业负担上的加大又很大程度上影响着学生的心理。小学三年级课程难度明显增加了，数学、语文出现了运用逻辑思维的内容，然而，这一年龄段的孩子还处于从形象思维向逻辑思维发展的开始阶段，他们仍然以形象思维为主，所以难免出现学习困难、成绩起伏、不自信、自我评价过低、厌学等一系列问题。另一方面需要记忆的东西也相应增加，考核的知识面更为广泛，要求学生更细心对待，这无疑对学生提出了更高的学习要求。 朱慧娴老师认为，对于三年级学生首先要调适好学生的心理。要让学生从心理上接受自己已经成为了一名三年级学生，此后需要学会独立，学会自主学习，学会应对学习上的困难，而不是习惯于依赖老师，依赖家长。其次教师要给予学生学习方法技巧上的指导，还要时刻关注学生在生活、学习、心理等方面的问题，并及时沟通了解并给予相应的指导。再次要确保纪律教育常抓不懈，对于自控能力较差的同学，可以设立“纪律小队长”进行监督。最后要利用生动有趣的课堂来吸引学生注意力，从而提高学生学习的实效性。 　　贾宝琴老师认为对于现在刚升为三年级的学生，教师要明确目标，给予学生一个接受的缓冲期，不要着急拔尖。同时教师也要教予学生一定的学习方法，帮助学生学会预习、复习以及合理安排学习时间。王秀桃老师和贾宝琴老师都认为对于学生的一点点进步都应该放大并及时予以夸奖，帮助学生一步一步树立自信心，从而在课堂中愿意表现，勇于表现，急于表现。为学生今后学会独立，学会自主学习，学会应对学习上的困难奠定基础。 　　臧芯瑜老师和唐子婷老师认为，面对三年级学生，教师一开始应该放慢教学速度，不激进，在学生适应一段时间之后可根据具体情况进行教学速度的调整，实现稳步过渡。唐老师还强调教师要注意对学生学习习惯的培养，例如：做笔记，做批注，写作素材的积累…… 　　王进老师认为，教师应多关注学生的个体差异性，制定个性化教学方案。从而做到教师心中有数，教学有的放矢。基于现在学生心理问题层出不穷的现象，王进老师认为还应该加强学生心理健康教育，通过心理健康教育引导学生健康顺利的渡过三年级这个“转型期”。 　　王艳老师针对我校学生的实际情况提出，教师首先要确保学生基础知识的落实，并且加大识字写字量。在此基础上要求学生多读，多抄，多积累，从而为三年级的写作打基础。王艳老师提到，升上三年级之后学生的作业量一下增加了很多，而这就要求教师布置的作业要量少质精，实现高效落实课堂所学。 王福荣副校长全程听取并认真记录了老师们的观点，在肯定了老师们的亮点之后，结合我校学生的实际情况，给出了以下几点看法：（1）教师要帮助学生战胜不稳固情绪，进而培育、提升学生的注意力。（2）教师要充分利用学生熟习的已有知识经验引出他们不熟习的知识，提高学生的学习兴趣以及学习注意力。（3）教师要利用学生的注意力特点，合理安排教学环节，做到张弛相间。（4）教师要尽量多从直观教课下手，帮助学生由形象思维向抽象思维循序渐进的过渡。（5）教师在教课中注意利用迁移规律，促进学生知识的正迁移发展，防备负迁移的扰乱。 　　总之，三年级“转型期”是学生成长的关键阶段。教师和家长应密切配合，关注学生的身心发展特点，采取有效的教育策略，帮助他们顺利度过这个阶段，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。