金秋教研再启航，智慧碰撞共成长——凯德世家小学2024——2025第一学期五年级数学组教研活动纪实

凯小孙桂兰

在分享中推进在交流中成长 风好正是扬帆时 奋楫逐浪天地宽 在这充满诗意的金秋 我们共同谱写 凯小教研新篇章 …… 　　教学是教育的生命线，课堂是教学的主阵地，而高效课堂是学生成长的重要保障。为了提高教学质量和教师队伍专业化发展，也为了进一步践行新课标，探寻教育真谛，2024年9月20日，我校五年级数学教研组开启了每学期一轮的听评课教研活动。 　　在这个阳光灿烂的金秋，我们再次走进这场思想的盛宴，共同探寻教育真谛，感受教学艺术的魅力。听评课活动犹如一颗璀璨的明珠，照亮了教师专业成长的道路。 集体备课环节 　　我校建立的是“集体备课、资源共享、取长补短、修改完善、课后反思”的备课制度，人人经历独立备课、集体讨论调整、深化同题研究的过程。而且备课要做到“九备”：备课标、备教材、备学生、备目标、备教法、备流程、备作业、备评价、备资源。要把握重点、突破难点，红色标注，切实有效。 　　强校长说：“教学是一门艺术，而听评课则是这门艺术中最美的旋律。希望老师们能携手并肩，一起努力，完成好这场关于教学艺术的精彩演绎。 智慧火花齐碰撞 🍀担任本次集体备课任务的主备教师是贾凤霞老师和周霞慧老师。 　　每位老师都能以思维的生长点和学生的疑问点作为备课的起点，通过“教——学——评”一体化的设计，真正将学习目标落到实处；在课堂互动与评价中，也更注重生生互动与学生的自我评价，充分体现了“为学而教”的意识，在课堂上实现了新课堂倡导的“教师的成长、课堂的生长和学生的生长”。 课例展示环节 🍀担任本次课例展示的教师有孙桂兰老师、韩娟娟老师、耿利苹老师和周霞慧老师。 课堂磨炼展风采 01 课题：《小数的意义》 授课教师：孙桂兰 　　《小数的意义》是节概念课，内容十分抽象，是教学上的一个难点。学生理解起来比较困难，很是考验学生的想象力。但孙老师却能抓住知识点的特征，突破重难点，出色地完成了教学任务。 　　孙老师在教学过程中，注重操作实践，充分利用有效资源，让学生经历数学知识的探究与发现过程，他们在动口、动手、动脑中理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验，促进自身的全面和谐发展。 　　数学思想方法是是数学知识结构的灵魂。在教学过程中，孙老师既注重学生知识的获取和能力的培养，更注重数学思想方法的渗透。整个过程老师由扶到放，牵引的痕迹逐渐淡化，更多的是学生浓浓的探索味道。在孙老师的精心设计引导下，学生时而思考、时而交流、时而操作，顺利地从直观思维过渡到抽象思维，使抽象的数学概念变得通俗而易懂。 02 课题：《组合图形的面积》 授课教师：韩娟娟 　　在韩老师执教的《组合图形的面积计算》一课中，由于教师钻研教材透彻，准确理解教材编写意图，把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，让学生小组合作进行展示，在实践操作中悟出方法，在讨论辨析中进行方法优化，使学生亲身经历了知识形成的全过程，对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力进行了有效的探索，取得了较好的教学效果。 　　在课堂上，学生自主探究展示已经发现了几种方法，对于多种方法，教师并不要求每个学生都去掌握，而是让学生分析这些方法的优劣，并阐述理由。让学生通过比较、讨论、反思得出：计算组合图形的面积，要把组合图形转化成学过的基本图形。对于分割的方法，分割图形越简洁，其解题方法也将越简单。 　　学生是学习的主体，只有让学生亲身经历知识的形成过程，这样学得的知识才最深刻。本节课韩老师充分尊重学生为主体地位，给学生充分的时间和机会，放手让学生大胆展示。组合图形的概念让学生在操作中建立，组合图形面积得计算方法，让学生在画一画、算一算中发现，计算方法的优化选择让学生在讨论比较中悟出，可以说老师说得很少，基本上都是由学生自己展示评价，充分发挥了学生得主体作用，老师在这里只是一个组织者、合作者、引导者。 03 课题：《小数的加减法》 授课教师：耿利苹 　　简单的小数加减法是在学生的日常生活中经常遇到的，数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。耿老师精心设计了有趣的教学情景，让学生如同在现实的生活中购物时体验小数的加减计算。让学生通过感受生活，明确小数计算的方法与算理。 　　计算课往往给人枯燥乏味之感，其中计算练习单一是一个很重要的原因。本课学习内容简单，所以耿老师力求在练习设计上有所突破，在计算练习中能让学生的思维有所提升。耿老师还有意设计了估算环节，目的在于进一步发展学生的估算意识，培养学生仔细审题的良好习惯，渗透加减计算的一般规律，发展学生思维。 　　精彩课堂，源于教师对学生的充分关注。关注学生，也就是关注了课堂实效，更是关注了课的价值。通过耿老师的课，我读到了学生的自信与分享，探究与成功。 04 课题：《小数大小的比较》 授课教师：周霞慧 　　苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是需要自己是一个发现者，研究者，探究者”。课堂上周老师设计了有趣的活动，使枯燥的教学内容变为寓“学“于“趣”的课堂游戏，在游戏的过程中学生深入思考，使学生心智得到全面发展。 　　我们的数学课堂应该是现代化、人文化的课堂。这节课中，我们深刻的感受到周老师具有热爱学生、理解学生、尊重学生的高尚师德情感，周老师将这种情感用与学生建立朋友、伙伴关系的新型师生关系表达出来，而这种新型师生关系转化成了亲切和谐的教学语言。教师寓“导“于”情”，变传统教学的“指令性“语言为合作，帮助、关爱性的语言，为课堂注入活力。可见周老师是俯下身子教学，教师作为朋友、伙伴的合作者这一理念的充分体现。 交流互评环节 　　听评课，不仅是对教学过程的审视，更是对教育理念的升华。在这里，我们看到了教师们的激情与智慧，感受到了她们对教育的热爱与执着。让我们共同见证了这场思想的盛宴，感受到了教学艺术的无穷魅力。 共赏共研促成长 　　每一位教师都是教育路上的追梦人，她们用自己的智慧和汗水，为孩子们铺就了一条通往未来的光明之路。 　　听评课活动虽然告一段落，但我们对教育的热情和追求永不停歇。让我们带着今天的收获和感悟，继续前行，在教育的道路上不断探索、不断创新，为孩子们的成长贡献更多的智慧和力量！ 梦想在心中绽放， 犹如花朵， 绚烂多彩。 不忘初心， 努力耕耘。 不负韶华， 砥砺前行。 ……