<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在这丹桂飘香，枫叶正红的金秋时节，我们路南区第二实验小学吕老师小学语文工作室展开了第三阶段的工作。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第三阶段工作，将延续之前的整本书阅读教学的研训内容，这次我们一起研习的是阅读策略教学，在工作中老师们将学习如何统整设计阅读策略单元教学，以提高语文教学的质量和效率，使学生真正学会小学阶段的四次阅读策略。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 参加培训的人员，不仅有路南二实小的所有语文教师，还有路南区西南片区的五所兄弟学校的部分语文教师。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 会前，吕老师对老师们做了采访式调研，通过老师们的发言，吕老师发现：一线教师有的还不知道什么是阅读策略单元，把阅读策略单元教学等同于其他普通课文教学；有的就是就单篇教单篇，还在分析课文上下功夫；有的能抓住课后问题，课前提示教学，却没有单元统整意识。这样的教学很难将阅读策略这一语文要素概念落地，学生也就很难真正学会阅读策略了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 讲座中吕老师讲了阅读策略单元该如何进行统整教学，首先，以单元语文要素为整合概念，其次，定位好每一篇单篇课文的用途，第三，统整整个单元教学，第四，如何向课外整本书阅读进行延展，以达到落地语文要素这一单元目标。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 吕老师细致地将小学所有涵盖在三上、四上、五上、六上四次阅读策略单元，应该如何定位课文，统整单元，延展到课外整本书教学做了一一解读。老师们各有收获，准备回去在自己的教学实践中进行尝试实践。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">吕老师认真细致地讲解，老师们边听边做记录，重要之处用手机拍下来，回去消化。</b></p> <p class="ql-block">老师们真实记录了本次研习会的收获。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 相信只有不断提高自己的专业技术水平，才能轻松驾驭语文教学，才能让我们的学生受益。才能不负我们的教师职业。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">秋已至，教学研习正当时……</b></p>