“衔”一种习惯 “接”一缕成长

慧敏不在💛

山丹中心小学与山丹中心幼儿园开展“幼小衔接”常态化交流研讨 从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的自然延续和过渡。 ——虞永平 　　幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程中的重大转折。2021年出台的《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》更是为衔接工作引领方向，为教师专业发展提供指导性作用。 　　为扎实推进幼小衔接工作，使幼儿园和小学双方教师更加深入地了解两学段的教学内容，实现幼儿园与小学双向对接，进一步助力幼儿培养所需的基本素质，山丹中心小学携手山丹中心幼儿园于2024年9月27日上午共同组织开展了“幼小衔接”双向听评课教学研讨系列活动。 走进课堂 　　活动伊始，我园教师先走进了山丹中心小学一年级包晓瑞老师的语文课堂《bpmf》。包老师整堂课堂层次清晰，通过反复示范让学生知道发音方法，多种形式练习让学生体会发声的要领。如用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观，地认识到b、p发音时气流强弱的对比。山丹中心幼儿园的老师也通过观察学生与教师、同伴的互动，倾听学生的表达，近距离感受小学的教学模式和班级学习氛围。 童心课堂·同样精彩大班语言领域令慧敏老师《神奇的象形字》 　　活动中令老师以让幼儿认识象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"，了解象形字的特点。并且大胆表述象形字与实物之间的联系为目标，开展了一堂轻松愉快的语言课。 大班科学领域（数学）马飞飞老师《找规律》 本节课马老师的活动目标是:1.引导幼儿通过观察发现事物的简單的规律。2.激发幼儿学习数学的兴趣。3.体验不同的排序方法，并学会欣赏规律美。 双向奔赴·共话成长 　　“相观而善之谓摩”集思广益谋发展，汇聚力量促教研。课堂结束后，山丹中心小学与山丹中心幼儿园进行互听评课活动座谈会。认真探讨幼儿园教学活动与小学课堂教学的差异，积极寻找游戏化教学模式与课堂知识学习的平衡点，各位教师们对三位老师的课堂给予一致肯定，针对课堂中的不足，也做了实事求是的分析，并分享自己的教学常规管理方法、习惯养成等案例。大家在评课议课中不断碰撞出思维的火花，积极参与评课，聚焦新课标理念的课堂落实情况，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。 　　山丹中心小学校长钟辉同志，对于大班幼儿送入小学应如何“衔”对我园教师提出了以下建议，提出了“螺旋上升”模式，在幼儿园和小学在衔接过程中，需要遵循幼儿身心发展的自然规律，通过一系列循序渐进、逐步深入的活动和课程，帮助幼儿逐步适应并融入小学生活。 在语言领域方面要求我园教师应着重培养幼儿的语言表达能力，从敢说到会说最后到精彩说，让幼儿感知生活；科学领域方面，对于图形的形状和数量应多加引导；健康领域方面让幼儿积极锻炼养成不挑食的好习惯；且对每位幼儿建立观察记录最终与小学教师对接；最后实践创新让幼儿听辨铃声。 　　山丹中心幼儿园魏金玲同志在此次研讨交流中谈到幼小衔接应该回归常态，是贯穿于幼儿园三年中的教育，要深刻理解入学准备和入学适应到底该如何去做，强调衔接的实效，实实在在的解决问题并形成策略。 　　幼儿园和小学是教育的共同体，是紧密联系的伙伴。科学幼小衔接需幼儿园努力“送一程，再送一程”，小学也在努力向前“接一站，再接一站”。山丹中心幼儿园与山丹中心小学将共同携手，用科学的教育理念为幼儿的长远发展做好铺垫，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡。