<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2024年唐山市开平区中小学音乐教师第五次“柯学育人、准确歌唱”集体培训、教研活动，于2024年 9 月 27 日,在第一实验小学录播教室如期举行！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">本次教研之初，张红梅科长引领老师们一起学习梁洪来老师发表在《中国音乐教育》上的一篇名为《音乐学科大概念的梳理与大单元教学设计的要求》的文章。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">梁老师在文中采用对大概念和大单元教学常见理论的趋同描述，结合音乐学科自身特点，梳理出体现音乐学科本质可供迁移的大概念，并提出进行大单元教学设计的基本要求和规范，以推进音乐学科深度学习的实践。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">透过红梅科长的领读、解析，我们了解了梁老师提出“大单元教学”的“大单元”，一定是由有内在联系的学习内容串联而成的多节课构成的一个相对结构化的教学单元。大概念“大”的内涵不是“庞大”，也不是指“基础”，而是“核心”。这里所谓的“核心”指的是“高位”或“上位”，具有较高的迁移价值。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">作为音乐学科教学的核心，旋律感与某一个或几个具体的音乐知识、技能与方法相比，无疑具有更为充分的理由被置于高位或上位，并且具有很强的迁移价值。我们在设计大单元教学时，首先要根据学生的现有音乐能力水平，选取适合的音乐学科大概念。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">老师们通过学习，明确了“接续式教学”所要接续的就是一个大单元的大概念，我们要时刻提醒自己，统摄整个大单元的大概念是最主要的教学内容，要把学生获得大概念的能力水平作为教学目标，把教学材料（如教材作品）作为实现教学目标而进行讲授或练习的例题和习题。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">文末，梁老师在文中指明了音乐学科提取“大概念”的策略和目标：教师可以根据学科关键能力点提取大概念，并设计前后有内在联系的大单元，为促进学生达成深度学习而设计，为帮助学生面向未来真实音乐生活而教授。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">大家认真聆听红梅科长深度解析梁老师的文章后，更加明确了要系统学习科学的“柯达伊”音乐教学体系，并将其与音乐课本相结合，真正落地，提升学生的音乐核心素养。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">俗话说“打铁还需自身硬”，梁老师为我们明确了音乐“大概念”教学的方向，我们还要落地生根。认真学完梁老师的文章后，红梅科长继续引领大家学习几位骨干教师精心设计的节奏详案。指出每个教学环节需要注意的问题，如何激发学生的学习兴趣，引领学生在愉快的游戏活动中，训练学生的节奏感。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">最后，老师们一起重温了基础的“柯达伊”预备级测试题。在优美的歌声中结束了本次教研。</b></p>