<p class="ql-block"> 9月25日“国培计划（2024）”凤凰县小学学科骨干教师能力提升培训（A1413 小学数学）第二阶段线下研修在文昌阁小学正式拉开帷幕。</p> <p class="ql-block"> 上午，首先主持人介绍上课的专家</p> <p class="ql-block"> 接着，第一堂示范课是凤凰县箭道坪第二小学刘芳老师给我们执教的《加减法解决问题》，她的课教态自然大方、语言有亲和力、是一位非常有经验的老师。她非常注重学生语言的表达能力培养，注重学生的读题能力培养,注重学生作答时书写规范以及作答时的时间观念。</p> <p class="ql-block"> 第二堂示范课是文昌阁小学吴杰芝老师执教的《植树问题》。她的课堂打破传统的“以教定学”，真正做到“以学定教”，以学生为主体，让学生成为课堂的主人，这种教学模式，不仅培养学生的发散思维，而且加深学生对知识的印象，提高教学效果，让学生真正做到眼观、耳听、口说。</p> <p class="ql-block"> 然后，进入小组评课议课环节，此环节，大家都纷纷发表自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 评课后，田刘军校长的《新课标背景下小学数学低学段解决问题教学设计浅谈》中，让我们对于教学设计有更深层次的理解。田老师从在哪里、去哪里、怎么去三方面分别展开讲解，对教学设计提出了三个步骤：教学起点、教学过程、教学反思。他还提出了七步学习法学生先学——小组讨论——汇报展示——引导解疑——规范表达——总结提升——变式训练。这样的教学设计思路清晰、重难点突出。</p> <p class="ql-block"> 下午，付小婷老师《校本研修中听评课的建议》讲座中，让我们知道了听课需要做到先备学生的学情，备上课内容，不能什么都不准备直接听课，我们更应该拿着教参、新课标等教材提前到教室听课，并把手机调为静音。在听课中，我们写记录旁批建议至少要3处，评课中应多从核心素养是否落实方面进行相关评课。</p> <p class="ql-block"> 最后，我们每组成员对教学设计进行研讨。每组都确定一个以解决问题为主题课题，组内成员进行同课异构，在第三阶段要求每位成员提交一堂40分钟的课堂实录以及相对应的教学设计和课件。</p> <p class="ql-block"> 通过今天的集中培训和学习，增强了各位教师潜心育人、立德修行的责任感和使命感，老师们纷纷表示要以此为契机，规范自己的职业行为，提高自己的专业素质，以饱满的热情和良好的精神状态，积极投身学习中，在学习中思考，在思考中实践，将思想和行动统一起来，把培训精神细化、实化到新一学期的教育教学工作中去。初心路上，不忘使命！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑人:杨梦斯</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">图片:第三组全体成员</p>