<p class="ql-block">为创建高效课堂，优化教学策略，提高教学质量，促进教师更好、更快地成长，提高学生学习数学的兴趣与能力，文德学校小学数学教研组在教务处的组织下，于第四周开展了教师研磨课活动。</p> <p class="ql-block">位置，它不仅仅是一个数学概念，更是连接现实世界与数学思维的桥梁。让我们以此次教研为契机，深入挖掘《确定位置》的教学价值，从多个方面培养学生的综合能力和素养，为学生们的数学学习搭建更加坚实的桥梁。</p> <p class="ql-block">课前同年级老师多次集体备课</p> <p class="ql-block">本节课学习在方格纸上用数对确定位置，主要是将学生在日常生活中积累起来的用类似“第几排第几个”的方式描述物体所在位置的经验上升到用抽象的数对来表示位置，发展抽象思维能力，增强空间观念，初步感受数形结合的思想方法，同时也为学生学习平面直角坐标系做一些铺垫和准备。</p> <p class="ql-block">在课堂上，孩子们围坐在一起激烈讨论，眼神中充满了好奇与期待，戴老师站在一旁认真倾听，适时参与其中。</p> <p class="ql-block">问题的追问促使学生的思维由点向线向面进阶，在独立思考、同桌交流、小组探究中有层次地帮助学生建立对数对清晰的认知，更好的理解数对的意义。</p> <p class="ql-block">本课以教室座位等实际场景为基础，引导学生想象和构建空间模型。学生需要在脑海中形成教室的平面布局，将每个座位与相应的坐标位置对应起来。这种从实际场景到抽象空间的转化，帮助学生建立起清晰的空间表象，使他们能够在脑海中自如地对物体的位置进行想象和操作。</p> <p class="ql-block">戴老师的讲解清晰而生动，不仅教授了如何使用数对来确定位置，还通过一系列互动游戏让孩子们亲手实践，加深了对这一概念的理解。</p> <p class="ql-block">学生经历了认识数对的过程后，回归现实生活，学数学用数学，用数对描述自己的位置，学以致用，体现数学的实用性。</p> <p class="ql-block">课堂上欢声笑语不断，每个孩子都在积极参与，享受着数学带来的乐趣，就连听课的老师们也一起乐在其中。</p> <p class="ql-block">课后全体数学组老师多次结合新课标对本节课进行复盘交流。</p> <p class="ql-block">通过本次“确定位置”教研活动，我们取得了一定的收获，我们也将以此次教研活动为契机，进一步加强数学教学与生活实际的联系，培养学生的空间观念和数学应用意识，让学生在数学学习中获得更多的乐趣和成长。</p>