整本书阅读的精读与跳读——张跃进工作室第四次集中活动

腐草为萤

在书香弥漫的时光里，我们相聚在知识的殿堂，共同探索整本书阅读的奥秘。2024年9月26日上午，张跃进工作室举办了以“整本书阅读的精读与跳读”为主题的活动。在这充满智慧与热情的活动中，张老师激情执教，同学们积极参与，老师们倾心分享，我们一同开启了一场关于阅读的精彩对话。让我们跟随镜头，一同走进这充满书香与智慧的精彩瞬间。 课例展示 　　张跃进老师执教《六年级整本书阅读〈走路与驾云〉 ——〈西游记〉的精读与跳读》。 　　张老师为我们带来了一堂别开生面的示范课，引领着同学们在文学的奇幻世界中自由翱翔。 　　精读环节，张老师通过让同学们填充孙悟空简历:籍贯、父母、特长、弱点、外号、学校等串联起课堂，带领同学们走进那充满奇幻色彩的西游世界，让学生明白阅读要脚踏实地，要“走路”。 跳读部分，张老师又巧妙地引导同学们快速浏览，指导学生有些信息可以忽视不看，抓住关键情节和重要信息，学会在浩瀚的文字海洋中迅速筛选出有价值的内容。这种阅读技巧的传授，让同学们如同掌握了孙悟空的“驾云”，能够更加高效地获取知识。 　　张老师的目光始终聚焦在学生身上，他不仅关注着课堂中学生们的学习状态，用激情与智慧点燃知识的火花，更在课堂结束后，以一颗关爱之心，询问学生的感受与收获。 理论学习 　　彭丽玲老师组织工作室成员进行以《整本书阅读之跳读、精读策略初探》为主题的理论知识学习。 　　彭老师针对当下整本书阅读指导的困惑，从“适应学情，敏捷调整”“主动取舍，高效跳读”“细品经典，三步精读”“学以致用，用以促学”四个方面给出指导学生驾驭跳读和精读的方法。同时，彭老师以《西游记》之“三调芭蕉伞”为例，对跳读和精读两种方法进行探讨，提炼出行之有效的指导策略。 评课议课 　　张跃进老师先对自己上的这堂课进行了说课，接着各位老师分享自己听课的感想感悟。 　　吴珍老师评课:有幸聆听了张老师这堂关于《西游记》整本书阅读课，感受颇深。这堂课，目标明确、设计巧妙，充分激发了学生的阅读兴趣，提升了学生的阅读水平，是一堂值得我们学习的阅读指导课。 张老师用不同年代的西游记影视剧封面图片导入，一下子拉进了学生与名著的距离，接着引出“我们都是西游记的最好的观众，是不是最好的读者呢？”从影视剧导向了原著小说，再引出课题“精读”和“跳读”。 整个课堂由孙悟空的个人简历来串联，让学生了解《西游记》中数字背后蕴含的哲理禅机。例如，在学习孙悟空弱点的部分，出示如意金箍棒，问学生:有谁知道它有多重？（13500斤）它的重量是有根据的，接着教师出示《皇帝八十一难经》中的句子:人一日一夜，凡一万三千五百息。让学生说说这句话的意思，再提问:一万三千五百息与13500斤有什么联系？循循善诱，一步一步让学生理解取经就是一个修心的过程。 张老师特别擅长通过提问，让学生从对书本的阅读转向对日常生活的反思。例如在探究孙悟空弱点的环节，一层一层抽丝剥茧般提问学生:“孙悟空的弱点是？”（紧箍咒）“平时你的父母会和你念什么紧箍咒？”“你的心情怎么样？”“孙悟空需不需要紧箍咒？”通过回答问题，让学生反思自己，给学生为人处世的教育和指引。 　　汪文杰老师评课:张跃进老师是一位个人魅力十足的老师，他的课堂十分有吸引力，生动有趣。在这堂阅读课各个教学环节当中，张老师给学生拓展了其他书本内容，引用了许多文段，激发了学生的阅读兴趣。整堂课十分的轻松自然，学生听得懂、有所学。课后张老师还与学生进行了交流，收集了学生反馈，鼓励学生继续阅读。 　　彭丽玲老师评课:非常荣幸能参与今天的听评课和学习交流活动，张老师的这堂课，让我受益匪浅。 张老师的导入非常有趣，通过出示不同版本的西游记照片，激发了学生的学习兴趣，拉近了与《西游记》原著的距离。 其次，张老师整个教学环节紧密相连，层次清晰，由易到难。张老师让学生用略读的方式完成孙悟空的简历，再在课堂上用启发式教学的方法，让学生精读课文，引导学生领悟名著背后的丰富的思想内涵。 最后，张老师的这堂课实现了教书与育人的统一。不仅教会了学生精读与跳读的方法，而且还教会了学生学习做事要脚踏实地等一系列道理。 总之，张老师的这堂课起到了一个很好的示范作用，值得我们学习和借鉴。 　　周志倩老师评课: 听一堂好课，如听一首好曲，于境高远处叹意犹未尽。我非常有幸聆听了张老师的这堂课。一节课下来我学到了很多，使我受益匪浅。 这堂课的主题是“走路与驾云”——西游记的精读与跳读。在四大名著中，《西游记》深受广大青少年的喜爱，它也被拍成各种电视剧，制成卡通片、连环画等。选择这个主题就非常吸引孩子们，接着紧扣孙悟空的简介展开，层层递进。在展开孙悟空的简介中，张老师设计的每一个问题都渗透到学生的生活，引发思考。如在讲解到孙悟空的特长时，张老师提问：为什么孙悟空不能一个筋斗云过去，完成取经？这个问题启迪学生，取经的过程是一个磨练心志的过程，需要脚踏实，一步一步完成取经之路。张老师还提问：你们平时出现过什么邪念？这个问题让孩子们能够直面自己的内心，有时候脑海中小小的邪念是很正常的。在交流孙悟空惧怕紧箍咒的弱点时，张老师提问：平时你的父母会和你念什么紧箍咒？这里联系到学生的生活实际，让孩子们明白，有时候父母的念叨是一种爱，我们的生活需要紧箍咒。 每个环节当中，张老师都潜移默化地把课堂渗透到生活中。围绕孙悟空的简介，由浅入深地展开，巧妙地让孩子们明白取经是一个磨练心境的过程，再回归到主题“走路与驾云”，阅读其实修的是读者的心，有时可以囫囵吞枣地跳读，有时更需要脚踏实地，慢慢地读，读的过程就是在修心。 　　金宇梦老师评课:张老师课堂设置巧妙，将孙悟空的走路与驾云比喻成了我们在阅读过程中的精读与跳读，着实生动而妥帖。设置情境，梳理内容，给孙悟空设立一个个人简历。激发了学生兴趣，填充简历时，张老师引用了很多外部资料，来一步步揭示答案，让学生了解数字背后蕴含的禅机与哲理。从而对《西游记》有更深入的了解。学生整堂课掌握了跳读与精读的读书方法，爱上阅读。 坚持行动 　　评课结束后，张老师给大家提出几个要求: （1）多看专业书籍，和一些学生一起阅读； （2）把常态课当公开课上，把公开课当常态课上； （3）以关注“学生”的“学”为主。 拍摄：吴珍编辑：吴珍核发：张跃进