<p class="ql-block">让我们一起走进课堂，你来观察一下，孩子们在操作过程中发生了什么？</p> <p class="ql-block">辅导老师出示图片，孩子看图操作。</p> <p class="ql-block">怎么回事？这个学具盘摆法好像不太一样。</p> <p class="ql-block">看一下自己调整了吗？</p> <p class="ql-block">在连续操中，做着做着又忘记了顺序。你观察到了吗？</p> <p class="ql-block">好像不对，大脑开始有意识的监控自己的行动。自己调整。行中思。</p> <p class="ql-block">分享自己操作的过程。</p> <p class="ql-block">孩子说“老师我们可以用大学具吗？”</p><p class="ql-block">辅导老师：“只有一套怎么办？”</p><p class="ql-block">有一个孩子说“我们一个人拿一种颜色，最小的拿红色，她拿黄色，我拿绿色”</p> <p class="ql-block">“老师还想玩”</p><p class="ql-block">“好，我们分组玩”</p> <p class="ql-block">最后这个只有四岁半的孩子，也想要说说。</p> <p class="ql-block"> 孩子的这种自主调节的情况是怎么来的呢？</p><p class="ql-block"> “3·3·3”的思路就是自主开发大脑，进而带动整个身心的发展。其中的核心就是“反思脑”。“人脑”是“反思”的物质基础，“反思”是从人脑开发出来的最好层次的潜能；同时它又反作用于人脑，不断改变人脑的结构和机能，从而促进人的整体发展。这种辩证关系突出地体现了“物质变意识和意识变物质”的具体、生动和有效的过程。</p> <p class="ql-block">想要得到进步需要每天坚持不懈的练习！希望下周上课可以看见更好的你们！</p>