新手教师如何备课?

张新华（21阳光）

当一位青年教师满怀激情要开始自己的教学生涯时，他首先要面对的就是如何上好课。工欲善其事必先利其器，要想上好课，首先就要备好课。 我们通常说的备课，指的备课标、备教材、备学生、备教法学法、备教学过程，为了突出强调学为主体、以学定教，再加上一条，就是备评价。 由于网络的发达普及，要想形成一篇教案很容易，备课似乎成了一件很容易的事。就像人工智能永远不可能取代人类的思考一样，网络生成的教案也永远代替不了教师本人对文本的解读。只有经过自己思考的，才是有价值的（哪怕它确实不甚完美）。作为刚入职的青年教师，在备课时，一定要通过自己的思考形成自己初次的备课教案，然后再通过阅读教学参用书，查阅其他教师的优质课件，调整教学内容，优化教学思路。一般来说，初次备课，要做到以下几点： 一、读课标 课程标准是学校课程实施的方向，从“双基”到“三维”再到“核心素养”，课标的变更体现了国家对于人才的需求和培养方向。课程是国家立德树人的依托，以知识为载体，通过知识的学习培养全面发展的人。 通过通读课标，你可以知晓本学科本学段本学期学生要具备的核心素养，关键能力和必备品格，在一张白纸上一一列出，然后把它贴在自己随时能看得见的地方。 二、通读教材，具体如下: 第一步，阅读全套教材，看单元介绍，对应相应的学习内容，通过浏览，明晓整本书的学习内容，尝试给出自己认为的重点章节； 第二步，对照课标，进一步明确重点章节在哪里，根据教学任务，拉出本学段的教学进度表，统筹安排好本学期的学习时间。 第三步，细细研读每一个单元的教学内容。注意，一要站在编者的视角研读，二要站在学生的视角研读，三要站在教师的视角研读。 （1）站在编辑的角度研读，思考如下问题：设计本单元的目的在哪儿？通过本单元的学习，学生要了解、理解、掌握那些重点知识，要学会何种技能，要掌握那些学科思想方法，会解决那些问题？这些问题会以怎样的形式考查：填空，选择，判断，还是解答。 （2）站在学生的角度研读，要思考:哪些是学生通过自学一看就懂的，哪些是需要同伴互助，老师点拨讲解才能明白的，即学习的难点，易错点在哪里。 （3）站在老师的角度研读。提炼出本单元的学习目标，重点、难点、需要解决的问题，单元课时如何划分，单元结束后如何给出评价，设计怎样的学生活动：独学、对学、群学，还是老师讲解或者学生通过习题巩固等等。在以上研读的基础上，教师要给出自己的单元授课计划。 第四步，再读课时授课内容，把大目标化成小目标。具体要求如下：反复阅读，理清文章脉络；认真琢磨，提炼文章主题；结合课标，确定学习目标。 三、撰写教案 思想决定行动，思维决定品质。只有思想变化了，行动才能有所变化。在以学生为主体，教师为主导的课堂上，教师首先要树立以下几个思想意识：把教学计划变成长计划，把教室变学室，把课堂变学堂，把教案变学案。教师要站在学生学习的角度去审视、去观察:在课堂教学中，教师应该具有哪些教学行为。 教案（学案）的编写，对于初入师门的年轻人，一定要按课时书写，并时刻围绕一下三个问题：你要把学生带到哪里去（目标）？你怎样把学生带到哪里（实施）？你如何确信自己已经把孩子带到了哪里（评价）？而且，作为一位青年教师，书写的一定是详案，详细到课堂上说的每一句话，问每一个问题，以及每一个问题可能出现的不同回答，都要一一做出预设。 首先，要把单元目标细化成课时目标。课时目标是指教师要把学生带向哪里，课时目标要具体，易操作，可测量，目标不要过多，二三条即可。第二，围绕课时目标，设计课堂的引入环节。该环节的目的是引入新课，宜开门见山简洁明了，可以通过复习回顾引入，可以通过创设情景引入。 第三，制定课堂教学中可以实施的教学活动，是指你如何把学生带到哪里。教师要把授课内容细化成学生问题串，以问题串为引领，促使学生不断思考，步步深入，并通过设计独学、对学、群学的课堂活动，扩大学生的课堂参与度，使学习在学生身上在课堂上真正发生。 第四，课堂评价，一节课45分钟，学生是否走向了预定的目标，教师如何知道，需要通过适时评价进行。围绕教学目标，有选择的设计三五道问题，让学生独立完成，以此确定学生的课堂达成度。 第五，课堂总结 通过学生回顾，教师提炼，把本节课的知识纳入整体的认知体系之中，穿成串，连成线，织成网。 第六，布置作业 以终为始，评价先行，备一节课，离不开备作业设计。有效作业是课堂教学的必要补充，青年教师们一定要摒弃“课上不中课下加工，练习不够作业来凑”的思想，要围绕教学目标精心设计分层作业，让不同程度的学生都能学有所获。　　布置作业要避免简单机械重复的作业，要多设计一些有趣的、创新性的作业。有人做过一项调查，一个生字，学生用心些，六七遍就可以记住，根本不用重复的写上一二十遍，甚至更多，如此简单机械重复的书写，不但对学习无意，还容易让学生对学习失去兴趣，产生厌烦的情绪，如此一来，反而得不偿失了。　　第七，板书设计　　漂亮的板书设计是教师的教学基本功之一，一堂成功的课堂不能没有板书。板书的形成是教师上课时水到渠成的结果，目前我们提倡较多的是结构化的板书，它的好处就是知识的系统化、体系化，让学生在学习中既能看到树木还可以看见森林。可能有些老师还做不到把知识系统化，但板书的基本要求需要做到，那就是：清晰、条理、突出课堂的重点和难点。　　第八，教后反思　　一节课上下来，那些地方是自己的得意之处，需要记下来，便于日后梳理，早日形成自己的教学思想；哪个环节处理的不很顺畅，出现了一些问题，也需要记下来及时向同行请教。一个善于反思自我的老师，一定是一个进步最快的老师。年轻教师上课，要写出详细的教案，细到把课堂上的自己要说的每一句话都写下来。虽然，这样会使课堂的预设性增强强，但可以督促青年教师不跑偏路，在课堂教学中尽快入格。同时，年轻的教师在修改自己的备课初稿时，要用双色笔标注，这样更能做到清晰醒目的效果。 拓展阅读: 于漪老师的备课——三个关注，两次反思 　　于漪上一堂课，要经过三次备课的过程。第一次备课不看任何参考书、资料和教参，全凭自已的理解对教材进行一次整体把握。第二次备课广泛收集各种参考文献资料，看看名师、教育专家是如何授课和对教材进行分析的，同时思考三个问题：（1）哪些问题参考材料上想到了，我也想到了。（2）哪些问题参考材料上想到了，我没想到。（3）哪些问题参考材料上没有想到，我想到了。 第三次备课是在上一个平行班之后，总结经验，进行教学反思之后再备一次课。 有人将此总结为：三个关注，两次反思。三个关注即关注自已、关注理念、关注学生。两次反思即理念反思和行为反思。