<p class="ql-block">从9月2日开始，中班的幼儿开始在积木区游戏。在持续游戏中，以晓鹏的搭建游戏为主线展开游戏分享。</p> 游戏背景 材料及环境创设 <p class="ql-block">形状多样得积木是孩子们比较感兴趣的，他们喜欢去操作搭建，我园的积木区空间大，为孩子们提供了形状多样的积木、塑料积木、圆管等材料，能满足孩子们的游戏需要。</p> 兴趣和前期经验 <p class="ql-block">刚开学时，孩子们在喝水时，户外传来了好长时间的轰隆声。孩子们兴奋的说：老师是飞机吗？怎么这么大声音？能去看看吗？于是我带着大家来到户外，原来真是飞机，还是飞得比较低的直升飞机，孩子们兴奋的大叫起来。</p><p class="ql-block">“快看，又来飞机了”</p><p class="ql-block">“好大的飞机”</p><p class="ql-block">在开学的最近时间里，几乎每一次户外游戏活动孩子们的注意力都会被天空中的飞机吸引。他们自发讨论：飞机从哪里飞来的？它要飞到哪？我怎么看不见了？飞得真快呀。孩子们就这样你一言我一语的议论着，在他们的交流中，我发现孩子们对飞机产生了浓厚的兴趣，接下来的一段时间里，孩子们围绕飞机搭建展开了一系列的活动。</p><p class="ql-block">经过小班的学习与实践，孩子们对积木有一定的搭建经验。本学期的积木区又投放了一些小型积木，积木的种类、数量的增加能让孩子们在操作探索中积累丰富的知识和经验。</p> 飞机初搭建 <p class="ql-block">这是晓鹏第一次搭建飞机，他用了两个小圆柱为支撑进行架空搭建，在长木板上再进行搭建。</p> <p class="ql-block">晓鹏的飞机看上去没有很明显的飞机特征，根据自己的想法选择材料搭建，给我的感觉好像是一直在堆放。</p> <p class="ql-block">能看出来有的地方运用了对称，但是比较少。</p> <p class="ql-block">搭建结束后，晓鹏用了一块长方体积木用来当遥控器，玩起了遥控飞机的游戏。为进一步支持晓鹏的探索，我与他谈话：</p><p class="ql-block">师：我比较好奇你的飞机前面部分，有什么作用？</p><p class="ql-block">鹏：这是飞机的灯，晚上的飞机是亮的。</p><p class="ql-block">师：我看到你用积木当做遥控器，这个想法特别好。</p><p class="ql-block">鹏：我看见电视上他们玩遥控飞机。</p><p class="ql-block">师：你了解的飞机都是什么样的？</p><p class="ql-block">鹏：我看见天上飞的飞机很大，上面都有人。</p><p class="ql-block">师：那是客机，专门让乘客坐的。我给你看一看近距离的飞机图片。</p> <p class="ql-block">经过晓鹏的分享我明白了，飞机的前段位置摆放的那些积木原来是飞机上的灯，晓鹏说晚上的飞机都有灯，看来晓鹏对晚上的飞机也有过仔细观察。</p> <p class="ql-block">分析：游戏中晓鹏没有与同伴一起，完全沉浸在自己的想法中，晓鹏的游戏源于生活经验，对感兴趣的飞机进行了搭建探究，在游戏过程中对材料之间的结合运用有了初步的探究。在搭建过程中晓鹏边想边搭建所以速度有些慢，在材料选择上运用小型积木比较多，对自己的作品造型比较满意。结合自己的生活经验搭建出飞机的前头部分是灯，他的搭建行为有意性很强。</p><p class="ql-block">支持：为了让孩子们对飞机的外形构造有进一步的认识，我与孩子们一起欣赏飞机图片和视频来支持孩子的游戏，让孩子们丰富现有认知的基础上对于如何发挥更大的想象空间。</p> 飞机升级 <p class="ql-block">再次搭建时晓鹏还是用圆柱架起木板，不过圆柱他换成了大圆柱，两个木板交叉固定。这次晓鹏注意到了飞机的对称关系。</p> <p class="ql-block">这次的搭建除了飞机头部和尾部的造型不一样，其他地方都运用了对称，不仅形状对称，数量对称，还能保持飞机的平衡。在游戏中晓鹏掌握了对称的搭建技巧，感知和区分积木的形状、长短、大小等方面的特点。</p> <p class="ql-block">我发现：晓鹏在搭建时对材料的选择上会认真思考，什么样形状的积木适合接下来飞机的搭建，想好之后再去选择材料，虽然有点慢，用的时间比较长，但他选择的材料都能用上。</p> <p class="ql-block">与晓鹏交流飞机的话题，晓鹏说他还想搭建直升飞机，于是我又给他分享直升飞机的图片。</p> 直升机搭建 <p class="ql-block">用圆柱固定机身，两边对称</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">机身上用两块长木板交叉搭建出螺旋桨，突出直升机特征，尾部特征选用短木板搭建出小的螺旋桨。</p> <p class="ql-block">分析：晓鹏能观察到直升机与客机的不同，在搭建直升机时能掌握飞机的螺旋桨的位置，图片中的驾驶员也有观察到，晓鹏具有初步的探究能力，能对事物进行观察比较，发现其相同与不同。</p> <p class="ql-block">木板交叉摆放孩子们发现有空隙导致木板总是动来动去。志宇的办法是换掉下边的大圆柱，他认为圆柱还有更大的，其实都是一样的，换掉后还是有空隙。晓鹏的办法是用积木压住一头另一头也压一块积木，结果还是有空隙</p> <p class="ql-block">晓鹏和志宇一直在尝试解决这个问题，晓鹏拿砖形积木放到圆柱上，一对比砖形积木太厚了放不进去，志宇再去找比砖形积木小的，拿来后正好放到空隙里。</p> <p class="ql-block">晓鹏再次搭建飞机时有了自己喜欢的同伴，和瑞航同样遇到了空隙问题，瑞航直接拿来小积木填上，但是晓鹏换上了长方体积木，两边都用长方体积木架起来。晓鹏解决缝隙问题在 瑞航的经验基础上变换材料解决了问题又丰富了自己的经验知识。</p> 案例分析与解读 <p class="ql-block">晓鹏的游戏分为三个游戏阶段：初次搭建——飞机升级——直升机搭建。</p><p class="ql-block">在初次探索搭建中，能搭建出飞机的前后造型，有基本的搭建技巧，结合自己的作品进行情景游戏。搭建中运用的积木都是小一些的晓鹏的精细动作进一步发展。支持行为：了解晓鹏的作品与想法，提供图片观看。支持效果：幼儿表征记录(不太会介绍自己的作品，需要一问一答的方式进行交流)与晓鹏的心理特点有关系：平时的表现比较内向，不太爱表达，在意老师的态度，也希望得到老师的认可。</p><p class="ql-block">飞机升级：在经过观看客机图片，了解飞机的外形特征后，晓鹏的搭建出现了比较明显的对称，他能发现图片中的飞机翅膀那里的特征，作品虽简单但特征明显。支持行为——支持他的搭建行为，欣赏作品，了解想法(他说我还知道有直升飞机，想进行搭建)在这一过程中，晓鹏的活动积极性有了很大的提高，自主性和主动性也有了发展，能提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，符合中班幼儿年龄及心理发展特点。支持效果——在材料上做出改变，造型更接近飞机特征。</p><p class="ql-block">直升机搭建——直升机的搭建特征比较明显，机身的上的螺旋桨与机尾的螺旋桨前后对应，晓鹏比较满意作品，到后来不再执着与图片相似，自由探索各种造型。晓鹏的心理活动水平有了很大的发展，他在一项活动中的持久性、目的性、和专注性都有了较明显的提高，这种持久性是晓鹏在感兴趣的游戏与操作中实现的。支持行为：现场分享作品，支持想法。支持效果——遇到空隙问题，解决问题，丰富经验。</p><p class="ql-block">晓鹏的搭建的探索，从形状对称到数量对称，再到寻求作品的平衡，越来越追求审美效果。在他的游戏中，从注重过程到作品的完美呈现，他的行为目的性逐渐增强，从一开始不注重结果，逐步追求结果，到不愿意拆除作品，让他有了成功的体验。他在搭建过程中获得了专注力、坚持性、创造力等良好的学习品质。</p> <p class="ql-block">支持与反思：</p><p class="ql-block">1、在材料运用方面，幼儿自己会选择需求的材料，反复尝试，能按照特定的形象建构。</p><p class="ql-block">2、中班幼儿游戏主题有了一定的稳定性，游戏持续时间变长，晓鹏的自我意识比较强，在少量的合作中持续性不强，可以增强幼儿的合作意识，与同伴商量谁来搭建哪部分，用什么样的积木。继续开展分享活动，组织幼儿讨论，帮助幼儿总结游戏经验。</p><p class="ql-block">3、在晓鹏的飞机搭建游戏过程中，及时肯定他的做法与想法。给予支持，提高他的搭建兴趣，在搭建技巧方面、解决问题等有了一定的经验。当发现问题时，我没有立即介入游戏，退后观察，用欣赏的眼光去发现他们的奇思妙想。作为支持者的我，来鼓励、支持他们继续游戏，对他们的想法给予支持与肯定，尊重儿童在活动中的主体地位。</p><p class="ql-block">4、与同伴友好相处。当发现问题时愿意接受同伴的建议。晓鹏平时的性格比较内向，在以后的游戏中多关注晓鹏的感受，鼓励他自主做决定，增强自尊心和自信心。</p> <p class="ql-block">编辑：林鑫</p><p class="ql-block">审核：刘中华 杨玉霞</p>