2024小学语文新教材学习心得体会

因你而美丽

了解新教材 （一）坚持立德树人，强化培根铸魂 1. 弘扬优秀传统文化新教材高度重视中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的传承与弘扬。从古诗词、文言文到民间故事、传统节日，教材中处处渗透着传统文化的魅力。此类作品占比60%—70%。通过学习这些内容，学生不仅能够提高语文素养，还能增强民族自豪感和文化自信心。 2. 注重培养学生的核心素养新教材以培养学生的语文核心素养为目标，注重文化自信、语言运用、思维的能力、审美创造。在教材内容的编排上，通过阅读、写作、口语交际等多种形式，全面提升学生的语文综合能力。例如，在阅读教学中，引导学生学会提取关键信息、分析文本结构、理解作者意图，培养学生的阅读理解能力和思维能力；在写作教学中，注重激发学生的想象力和创造力，让学生学会表达自己的真实感受和想法。（二）优化全书框架结构，增强教材的整体性。 1.整合板块和栏目数量，凸显教材内在的脉络。进一步明确板块及栏目定位，理清内部层次，加强整合，减少支脉，避免琐碎，强化语文学习的综合性、教材设计的一致性与明晰性。例如第一学段：标“单元”，并将目录中的“课文〞更名为阅读”。进一步明确不同单元文本的定位，也与第二、三学段顺利衔接。重新整合“语文园地”栏目，将原来独立的“口语交际”并入“语文园地”，与原有的“和大人一起读”/“我爱阅读”等栏目相呼应，提升 “语文园地〞的综合性语文实践功能，“语文园地”内部的栏目也进行了适当整合，如将“查字典”栏目并入“识字加油站”，将“我的发现”和“展示台”，两个栏目并入“字词句运用”，从而使内部结构更加简洁清晰。 2.完善双线组元方式，强化单元一体化设计。在小学语文教学中，既要重视人文主题与语文要素双线并行，挖掘人文主题价值，围绕语文要素设计教学，又要打破单篇教学局限，以单元为整体进行统整教学，整合各板块，开展综合性学习，提高教学效率和质量，促进学生全面发展。 （三）遵循语文教育改革精神，落实学习任务群理念。 新课程标准将语文学习划分为多个任务群，如语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流等。这种设计打破传统模式，让学生在具体情境中实践，提升多种能力。新教材全面渗透学习任务群新理念，为学生搭建了丰富多彩的语文学习平台。（四）新教材突出学习任务的情境性、实践性与综合性。 情境性让学习任务置于具体的场景中，使学生更易理解和投入，比如通过生活场景的设置，让学生在真实情境中运用语言。实践性强调学生亲身参与，不再是单纯的知识接收，而是在做中学，像开展语文实践活动，提高语言运用能力。综合性则把知识融合起来，不再孤立地学习语文的某一方面，而是将听说读写等综合考量，全面提升学生的语文素养。 学习教材反思 1. 持续学习，不断提升自己教育是一个不断发展和变化的领域，作为一名语文教师，我们需要持续学习，不断提升自己的专业素养和教学水平。在今后的教学中，我要积极参加各种培训和学习活动，不断更新自己的教育理念和教学方法。要阅读教育教学书籍和期刊，关注语文教育的最新动态，学习先进的教学经验和方法。2. 关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和需求，在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。要了解学生的学习情况和兴趣爱好，制定个性化的教学计划，让每个学生都能在语文学习中得到充分的发展。要尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长，培养学生的创新精神和实践能力。3. 加强与家长的沟通与合作家庭教育对学生的成长起着至关重要的作用。在教学中，我们要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长。要通过家长会、家访等形式，及时向家长反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议。要引导家长关注孩子的语文学习，为孩子创造良好的家庭学习环境。