骨干示范绽芳华深耕细研共成长——平邑街道四小数学生本常态课骨干教师示范课教研活动

孟磊

高山仰止，方知才疏，见贤思齐，当以自励。为充分发挥本校骨干教师的示范引领作用，探索高效课堂，促进教师的专业成长，同时也为年轻教师培养对象提供学习交流的机会，9月25日，平邑街道第四小学在教导处朱晓琳主任组织下举行了骨干教师示范课展示教研活动。 课堂精彩展示 　　第一节课是由骨干教师王宋珍老师执教的《倒数的认识》一课，这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分表达教师主导，学生主体作用。表达了新课程的理念，充分发挥了学生主动性，让学生参与到学习之中，运用所学知识推到出倒数。1.重视课的引入，创设情境。教师利用生活中的朋友和中国的文字，很形象地让学生对倒数有了直观的认识，让学生感受到数学与生活及其他学科的联系，激发了学生学习的热情。2.对教材内容理解透彻。教学过程思路清晰、流畅;环节设计重点突出，难点突破到位:教学设计严谨，语言简练;对教材理解全面、深刻。3.充分表达新理念，让学生充分感知、发现概念。知识的学习以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索，效果非常好。对0和1有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了分析、验证。如:让学生试着把每组的两个数相乘，发现规律，找出它们之间的关系，从而引出了倒数的概念。4.及时质疑点拨，做好归纳小结。在给出倒数的概念后，教师让学生认真读概念，概念中的重点内容，教师并用彩色的粉笔标出。概念给出后，教师立即询问学生“互为”是什么意思，并让学生及生活中的例子，以便更好的理解倒数这一概念。在探索分数的倒数、整数的倒数、带分数的倒数及小数的倒数时，先让学生发表自己的看法后，教师及时纠正学生的错误，并给予总结归纳，让学生的知识更加条理和系统。这样下来，便于学生做一些判断题。5.教师注重及时对学生的表现作出恰当的评价。对于学习较差的学生做出正确答复时，及时予以肯定和表扬，增强他们的自信心。 　　第二节课是由骨干教师汪会禹老师执教《分数除以整数》。 1.本节课层次清晰。作为分数除法的第一个知识点，利用“折一折，算一算”等活动，让学生在实际操作中借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。 2.注重强调知识的迁移和类推。在教学中，汪老师先复习整数除法意义再进行分数除法意义的教学，可以使学生利用知识的迁移和类推很容易得出分数除法的意义。 3.以自主探索为主。提供给学生自主学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。 　　本次示范课活动，不仅是一次教学风采的展示，更是一次思想的碰撞和智慧的交流。它为我们提供了一个宝贵的学习平台，让每一位教师都能在观摩中学习，在研讨中提升。教育是一场没有终点的旅程，研究是一条永无止境的道路。在未来的日子里，平邑街道第四小组将继续以这次活动为契机，深耕教育的沃土，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育。让我们以实干笃行，共同开启新的教学征程，为孩子们的美好未来打下坚实的基础。