吟诵经典，走进苏东坡

人生若只如初见

吟诵经典走进苏东坡 ——记一场研学活动这段时间一直在忙着准备一节公开课，或者说是一节汇报课，我也不知道该怎么定题。后来我们大家商量确定题目为:《吟诵经典走进苏东坡》。为了准备这一节课，我的领导同事们和我带的两个初二班学生一直忙碌了十天，就等明天局领导和周围兄弟学校领导老师来听课。结果如何，只能等上完课才能一见分晓！ 回想起这十来天，真的是绞尽脑汁想方设法千方百计殚精竭虑精疲力竭。套用一句名言:为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔！教书育人二十载，我从来没有为了上一节课这么辛苦劳累过！这花费的脑细胞实在有点多，等上完课我得好好缓缓！都怪自己脑容量有限，这么一堂课不能信手拈来！领导给的题目是精彩阅读。拿到这个题目，茫然不知所措！根本不知从何入手。按字面理解，就是一节阅读课，关键是前面的修饰词语:精彩。何谓精彩阅读？度娘也无法给我答案。按我本意，就是从开学开始布置全班学生读一本名著，读完，讨论，那应该是精彩纷呈！可惜，时间不够。一开始，领导给了我们十天时间。 我算是主动请缨。其实是想挑战一下自己。多年习惯养成的教育模式已经成固定框架，希望借此打破框架走出束缚有个突破。我私下里王婆卖瓜，自觉自己还是挺热爱教育事业，喜欢学习新的知识，喜欢不断提升上课水平，获得学生的认可，就是最大的幸福！同时，对自己这两个班的学生进行朗读、探究等能力训练，希望能够有所收获。毕竟，在中学阶段，我想我不会多次为了一节课花这么长的时间做这么多的准备全方位地去如此密集地集中训练学生。 历史上的著名诗人如星河璀璨，一个个都是那么熠熠生辉。我想选李白，又想选杜甫。他们都给我们留下了数之不尽的伟大作品。后来左思右想，最终我确定了一个题目《吟诵经典走近苏东坡》。因为学生们在小学就学了几首苏轼的诗:《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晚景》等。在初中阶段又陆陆续续的学了几首词文:《水调歌头》、《浣溪沙》、《记承天寺夜游》。然后，所有诗人词人里面我最喜欢苏轼。我喜欢他的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的大气磅礴，又喜欢“明月几时有，把酒问青天”的清冷孤寂，既喜欢他的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的泰然自若，又喜欢“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的痛彻心扉，我喜欢他对生活永远充满热爱，我更喜欢他身处逆境乐观自适，永不言弃！是介绍苏轼一生的跌宕起伏，还是欣赏“一门父子三词客，千古文章四大家”之一的雄才伟略？最后决定以吟诵的方式来阅读苏轼不同时期的代表作品，以期达到走进苏轼的精彩人生的目的！ 前期的准备工作非常繁琐:首先要决定选择哪些材料，苏轼的人生实在波澜壮阔，苏轼留下的诗词浩卷繁帙浩如烟海，首首都是精品，实在难以抉择。 然后要添加谁的作品来做辅助阅读和拓展延伸，诗还是词？豪放派还是婉约派？是选李白的《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的慷慨激昂？还是辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”的思潮汹涌？是选李清照的《声声慢》的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的孤寂愁苦？还是选柳永的《雨霖铃》的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的哀婉凄恻？伤透脑筋。开始选了一大堆，这也好，那也要，后来在学习过程中逐步淘汰。 第二步，和学生一起学习苏轼的诗词，特别是赏析。赏析由学生课下小组合作完成！我给提供了一些材料。因为本节课的重点是吟诵，为此，上了一节课全方位了解苏轼生平，一节朗读指导课，朗读模式有个人朗读，小组朗读，全班朗读，男女对读，歌曲吟唱《水调歌头明月几时有》，林林总总，最后，学生们的朗读水平在我们的指导下突飞猛进，一个个颇有李白苏轼对月当歌的风采。课堂模式初见雏形。 第三步，制作课件。一开始PPT有三十多张，还发给同行看了，咨询意见。高难度的都是由同事帮忙完成！结果在试课的过程中发现太啰嗦，又逐渐删除，保留到现在就剩下十张，大道至简！课件只是辅助！（我发现我得了选择困难症，每一张PPT在删除的时候都搞得我生离死别一样。） 最后选了苏轼的四首词——首选《江城子密州出猎》，因为这首是苏轼的第一首豪放词，表达了诗人渴望建功立业的豪情壮志。古代知识分子读书无不是胸怀“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的理想，建功立业是每个知识分子的必然使命！第二首选了《念奴娇赤壁怀古》，因为这首词大家耳熟能详，荣登“宋词排行榜首位”，作者借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界开阔，给人以惊心动魄的艺术力量，被誉为“古今绝唱”！第三首选了《卜算子黄州定慧院寓居作》，这是苏轼因“乌台诗案”第一次被贬至黄州所写，从此开始了三起三落一贬再贬越贬越远的人生。本词写景兴怀，托物咏人，表达词人孤高自许，蔑视流俗的情怀。黄庭坚赞之：“语意高妙，似非吃烟火食人语。非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此”。第四首为《水调歌头明月几时有》，这是苏轼思念胞弟子由之作，词人构思奇拔，蹊径独辟，情韵兼胜，境界壮美，通篇佳句，是历来公认的中秋节最著名的望月怀远之作。关键是能够吟唱，我喜欢王菲的歌声，她那飘渺空灵的声音将古代诗词和现代流行音乐元素完美结合，打动人心，触动心弦！ 第四步，邀请领导和同行听课，主要是提意见和建议。同事们一起帮忙，群策群力，我们也在不断的学习和摸索，希望能够创造出一种新型的学习模式。这是一种有益的尝试。我们可以以此为课题来做一场研究。中华文化博大精深源远流长，我们要鼓励学生去钻研中华传统文化，进而达到建立文化自信，热爱中华文化，传承中华文化的目的！ 最后，我们确定这堂课有男、女两个学生主持，通过主持人串讲和学生介绍、答题、竞赛、吟诵的方式向大家展示我们这十天的探究结果，把苏轼的生平和作品结合起来，介绍苏轼伟大而又坎坷的一生，领会苏轼始终进退自如，宠辱不惊的精神。我只是在边上做观众，给他们翻一下PPT。我希望我的孩子们通过这段时间的研究探讨，能够向苏轼学习，在以后的人生路上无论遭遇多么大的风雨，都能够做到乐观豁达、温情善良、独立执着、热爱生活！ 第五步，写好串讲词，确定课堂环节的步骤。晚上邀请主持学生一起商量再细化一下细节。 最后，最后，只等好戏开锣！我们做好准备，静待领导和同行们的莅临。 无论结果如何，这都是我和领导同事们一起努力的结果。我觉得我们能把事情做到这程度，已经是一种胜利！我的领导和同事们给予了我无限的关怀和帮助，我们团结协作共同努力，只是为了把我当初的一个模糊的设想变成完美的现实。学生们陪伴着我一路走来，依旧保持昂扬的热情，已经是一种收获！ 这是我们的一种有益尝试，是我们的一种摸索创新！谢谢领导给予的信任！谢谢同事们的通力协作！谢谢孩子们的全力支持！ 是非功过，留给听课人评说！ 后记：这堂课我自己觉得取得了圆满成功！我们的课型模式和学生主持朗诵水平以及对苏轼的理解都得到了与会几十位领导和老师的高度评价。唯一可惜的是因为这节课有两个班学生一起上，再加上听课老师人数众多，没办法在录播室上课，我们是在报告厅上的这堂课，领导拿摄影机拍摄，结果我们学校的摄影机内存出了问题，没有拍摄完整，这堂课没有留下完整的视频，真是遗憾哪！这也是我自己的疏漏之处，忘记了拍摄视频这个环节。 我相信我的学生们回忆起他们的初中生涯，一定会有很多人记得这生动而又难忘的一课。我自己一直都念念不忘，并且因为无法偶尔欣赏，深感遗憾！ 初稿写于2019年12月19日QQ空间，修改稿于2024年9月24日。