<p class="ql-block"> 2024年9月24日，吴锦霞工作坊迎来了第六十二次活动，本次活动围绕着“图形与几何”专题展开，本次教研活动旨在通过交流和分享，探讨运动本质，发展空间观念，并体会数学的应用价值，活动由吴锦霞老师主持。</p> 课例展示 <p class="ql-block"> 梁秀秀老师带来北师大版五年级上册《平移》课例展示。本节课梁老师让学生自主探究 、平移距离、 动手操作、画平移后图形、合作交流中总结平移的方法。 课上以学生为主体的活动化教学 ，构建学习支架，提升学习层次提高归纳能力培养核心素养让学生在活动中发现、思辨、发展。学生思维的深度和广度也得到了有效的培养，深度学习悄然发生。</p> 教材解说 <p class="ql-block"> 梁秀秀老师在《平移》一课的说课中，对比人教版与北师大版教材，北师大版提供更多的脚手架，而人教版教材内容相对精炼，留给老师的空间大，对教师的水平要求高，要求教师解读教材背后的设计意图，再根据学生不同的学情，进行相应的教学设计。</p> 课例点评 <p class="ql-block"> 马丹老师对《平移》这节课进行了点评。马老师从3个方面来点评这节课。</p><p class="ql-block"> 一、以“点”为核，感悟平移本质。揭示这节课将“点的平移”作为知识核心，立足元素视角，促使学生感悟平移的本质最终归于点的平移，本质特征是“对应点之间的距离相等”。</p><p class="ql-block"> 二、以“动”促思，实现深度学习。马老师认为梁老师注重让学生在数学活动中不断积累对平移本质的感知经验，并逐步把活动经验进行归纳提升，以达到对平移本质的深度理解。</p><p class="ql-block"> 三、以“法”为托，发展核心素养。借助操作、图形、语言等表征描述平移并促成表征互通互译，从而促成学生空间观念的发展。</p> <p class="ql-block"> 最后，吴老师对这节课进行了精彩点评。吴老师先让听课老师对本节课教学设计方面提出自己的疑问，接着指出“图形与几何”在新课标中最关键的就是要培养学生的空间观念，指明本节课都可以从点——线——面三者的运动进行整合，帮助学生从动态的角度看图形，丰富、深化对图形的认识。吴老师还对课堂环节的优化，教学过程的设计提出了改进建议，回答了老师的疑问，让老师们都收获满满。</p> <p class="ql-block">文字：梁秀秀</p><p class="ql-block">图片：马 丹</p><p class="ql-block">审核：吴锦霞</p>