重觅少年魂——点评付静《学诗有感》

晓晓·晓

挥毫书壮志，重觅少年魂

——傅静《学诗有感》点评

甘晓华

年幼读文史，不知其所论。

幸逢诗社友，喜拜老师门。

格律手中掌，玄机心宇存。

挥毫书壮志，重觅少年魂。

　　这是一首书感五律。未见其人，但见其诗。据悉，作者才听三节课，就能写出如此音韵和谐、对仗工整、格律严谨的诗作，可见其才思敏捷，悟性颇高，兴趣是最好的老师。

此诗首联运用了情索原初法，作者调动生命体验中的有关印记，重温幼年时期最初、最原始的感情，即那种强烈而朴实的最富冲击力的感情，回忆当年读史似懂非懂而又想探索的那段难忘的人生轨迹。读来令人回味隽永，给诗作也平添了更多活力与光彩。

頷联采取了时空转换法，从年幼到如今，从“不知所论”到“幸逢诗友”，再到“喜拜师门”，时间的脉络，情事的发展，甚为清晰分明。一“幸”一〝喜〞，欣喜之情溢于言表。

颈联运用了两种创作手法：

一是化典无痕法，诗人灵巧化用了唐代李忱《百丈山》中的诗句“山河常在掌中看”，且无斧凿之痕。

二是对比艺术法。作者幼年“不知其所论”，与如今“格律手中掌，玄机心宇存”，已形成鲜明对比，表现出作者对诗律学习的深邃领悟，字里行间，也充满着作者对诗词创作的无比自信。

尾联采用了三种艺术手法：

一是前后呼应法，尾句“重觅少年魂”，与首句“年幼读文史“，遥相呼应，圆合成篇，结构严谨，浑然一体。

二是直抒胸臆法，诗人不加雕饰，吐属自然，直诉心曲，流畅潇洒，情感真切，激人奋进，具有一定的艺术感染力。

三是尾巴高翘法。诗人倾注全力，高扬感情，点明意旨，创建定格形象，对全诗作理性与感性的总结与升华。

值得商榷的是，颔联中“老师们”一语，稍显直露，似可换为〞圣贤门〞，以表对其师的无比尊敬和深沉爱戴。