还是做个有情怀的乡村老师吧！ ？

曲沼游龙

生活有五味杂陈，也有热情奔放，还有柴米油盐酱醋茶。而教师的工作有什么呢？又应该有什么呢？从教快三十年了，在教书的路途上难免出现了一点一滴的疲劳感。尤其最近疲于职称，疏于教学，冷落了学生，今早，看见灰头土脸的孩子们，心中不免有些自责！

回顾一路走来，不争也不抢，就连县城的优越条件和无数人想挤进城的领导岗位都能弃之，又为何对职称不能坦然面对呢？

这一路，不敢言优秀，但至少在干事上专心专注，与同事相处上豁达大方，安排教学常规上张弛有度，培养学生习惯和促进学生成长和发展上尽心尽力。这些也许是缘自于内心深处对教育事业的无限忠诚和热爱吧？

这一路，不敢大言专业素养有多高，但相对饱含教师能动性，虽然没有很深厚的理论，也没有特别丰富的实践尝试，但始终在不断学习、反思和总结着每一天；始终在分享着经验、交流着意见、研讨着技能、直面着问题；始终行走在拓宽教育视野，提高教育水平，深耕专业领域的道路上。

我选择做教师，绝不是那种走投无路时的投靠，而是因为父亲是教师，从小生活在校园，内心特别热爱学校，也特别认同教师这个行当，故而没敢放松过自我专业发展的要求。

在我心目中，理想化的教育，学校间应该是合作的，校长间应该是交流的，教师间应该是互赏的，家校间应该是和谐的，师生间应该是互爱的，然而，很多时候，美好的理想总和残酷的现实总有那么一点差距，校长之间有相互指责、彼此拆台、一个瞧不上一个的；教师间有相互挖苦，彼此伤害，一个把一个往死里“损”的；家校间有无端给老师找茬，恶意告状，怎么做都是老师错的，甚至有的好坏不分。这些，都给老师的职业蒙上一层灰暗，让你深感，做教师并不是那么简单、轻松和自由。教师也经常“受虐”，也常遇到不公平的待遇！

说实话，最近为了职称，可谓身心疲惫，内心颇有不快，深觉世道不公。可是，当今天早走上讲台，给四年级孩子上《呼风唤雨的新世纪》，给三年级孩子讲日记的要素，不自由自主地就专注于课堂和学生了，一切不快也都被抛之脑后，弃之蓝天白云间。

“拿得起，放得下”才是真君子。一个有情怀的老师，应该有一股“自己选择的路跪着也要走完”的豁达气概。

默歌于9月23日深夜。