<p class="ql-block">观察时间:9月</p><p class="ql-block">观察地点:建构区</p><p class="ql-block">观察对象:田沐祎</p><p class="ql-block">观察教师:段君辉</p> <p class="ql-block">游戏背景</p> <p class="ql-block"> 大二班小朋友进入建构区对搭建高层建筑感兴趣，本次孩子们搭建的是房子《城堡》，现在孩子们运用垒高、架空等技能进行搭建。</p> <p class="ql-block">第一次搭建</p> <p class="ql-block"> 田沐祎要搭一个房子，一开始她拿了大的圆柱体做支撑，后来她又抱来了一些小的圆柱体放上。在对小圆柱体进行垒高时，放第二层时圆柱体歪倒了，她重新调整好后开始放第三层，可是第三层又歪倒了。于是她再一次调整，第四层时成功摆放好。在搭建房顶时，碰到板子后，小圆柱再次歪倒，她又一次重新调整。</p> <p class="ql-block"> 当把周围板子搭建好后发现中间的板子不好架到上面，她尝试了两种方式，最后把板子搭上并钻到房顶下看板子是否放好。</p> <p class="ql-block"> 当搭第四块板子时，田沐祎尝试了一下就把板子搭好了。第五块板子是杨子毅来帮忙，后面第六块第七块板子有了前面的经验搭起来更加顺利。</p> <p class="ql-block"> 在房子快要搭完的时候，田沐祎在房顶上放了一个小圆柱，板子摇晃，将之前搭的四个小圆柱碰倒，杨子毅赶紧帮忙扶起来。过了一会，杨子毅拿了两个大的圆柱告诉田沐祎把小圆柱换成大圆柱。</p> <p class="ql-block"> 他们两个决定把房顶抬起来，换上大圆柱。他们先试了一下，杨子毅决定要去找小朋友帮忙。杨子毅叫来了张小溪，他们又抬了一次，杨子毅说不行去找更多的小朋友，杨子毅找了一圈没有小朋友来，他又用一个高高的圆柱对比了一下，最后还是选择将小圆柱重新摆好。一会儿田沐祎也来重新修整了一下小圆柱。</p> <p class="ql-block">分享表征</p> <p class="ql-block">遇到问题:用小圆柱搭建不牢固</p><p class="ql-block">幼儿解决办法:把小圆柱更换为大圆柱</p> <p class="ql-block">鹤琴评估指引分析</p> <p class="ql-block">健康领域</p><p class="ql-block">发展关切点:精细动作</p><p class="ql-block">台阶四，可以灵活且精准的操作工具，双手配合完成。（在反复尝试将长板子搭到房顶上，双手灵活的举放长板子。）</p> <p class="ql-block">第二次搭建</p> <p class="ql-block"> 这一次田沐祎拿三角形代替圆柱进行搭建。</p> <p class="ql-block"> 田沐祎搬来了一些积木，刚放到地上就听见吕梦秋和田毓妍发生了争吵。 田沐祎站起来走到吕梦秋旁边，告诉吕梦秋我帮你搬好吗？吕梦秋没有理她，田毓妍也没有理她，她又搬着积木走了。</p> <p class="ql-block"> 田毓妍帮吕梦秋把她的螺旋桨往外搬了一点，田毓妍在搬的时候，吕梦秋说你要一个一个的搬，田毓妍没有听，直接搬起来放到了一边。过了一会，吕梦秋就不想挨着田毓妍了，就把她的螺旋桨搬到了田毓妍床的前面田沐祎来帮助了吕梦秋。</p> <p class="ql-block"> 帮完吕梦秋田沐祎把搬来的三角形，圆柱形都放到了房子的四个角上，又去帮助田毓妍了。</p> <p class="ql-block"> 她帮助田毓妍修好大床后，她们就趴在大床上玩了起来。</p> <p class="ql-block"> 田沐祎在床上躺了一会儿就搬来了两个大板子，她把两个大板子的卡槽卡住，对吕梦秋和田毓妍说我搭了一个门。</p> <p class="ql-block">幼儿表征</p> <p class="ql-block">遇到问题:她们两个吵架了，我没有拿到圆柱体。</p><p class="ql-block">解决问题:可以尝试用其他的物体搭建</p> <p class="ql-block">鹤琴评估指引分析</p> <p class="ql-block">社会领域</p><p class="ql-block">发展关切点:解决冲突</p><p class="ql-block">台阶四，在冲突发生时能主动帮助同伴解决冲突。（在吕梦秋和田毓妍有冲突时，田沐祎选择帮助她们，只不过没有人听。）</p> <p class="ql-block">第三次搭建</p> <p class="ql-block"> 这一次田沐祎和于佳琪、董凌筱一起搭建，她们搬来了高圆柱和矮圆柱，将圆柱摆放好，她们就开始搭房顶。田沐祎将房顶的四个边固定好，在左边的地方放了两块板子，能够更好连接其他的板子。</p> <p class="ql-block"> 田沐祎将长板子前端搭到第二块板子上，后端就可以直接搭好，她把剩下的板子熟练的摆放好。董凌筱坐到板子上，试一试房顶坚不坚固。</p> <p class="ql-block"> 把房顶搭建好后，田沐祎又拿来了一些小板子放上，又拿小圆锥进行装饰。</p> <p class="ql-block"> 田沐祎装饰好后于佳琪在里面一起玩起了过家家。</p> <p class="ql-block">幼儿表征</p> <p class="ql-block">遇到问题:</p><p class="ql-block">1.板子之间有空隙</p><p class="ql-block">2.房顶是歪的</p><p class="ql-block">解决问题:</p><p class="ql-block">1.把板子摆整齐一些。</p><p class="ql-block">2.把圆柱的数量放相同。</p> <p class="ql-block">教师介入:</p> <p class="ql-block"> 当分享表证时，田沐祎提到了板子摆放有空隙的问题，小朋友们一起帮她想办法。小朋友只是说把板子摆放整齐，并没有说出解决问题的办法，这时老师把之前张雨泽小朋友摆放整齐的板子视频分享给小朋友们，引导幼儿学习整齐摆放板子的方法。</p> <p class="ql-block">鹤琴评估指引分析</p> <p class="ql-block">科学领域</p><p class="ql-block">发展关切点:科学情感与态度</p><p class="ql-block">台阶四，愿意动手动脑探寻问题的答案。（当发现板子有空隙时，田沐祎选择用小板子进行遮挡。）</p> <p class="ql-block">第四次搭建</p> <p class="ql-block"> 在搭建之前她们进行石头剪刀布分工，谁拿什么材料。</p> <p class="ql-block"> 田沐祎和吕梦秋一起搭了一个小桌子和小凳子，田沐祎搭完后坐到小凳子上试一试小凳子坚不坚固。</p> <p class="ql-block"> 田沐祎试了试靠背不坚固，又重新进行调整，吕梦秋搬来了长板子，将她们的家围了起来。吕梦秋搭第四块长板子，发现田沐祎的椅子挡路了，田沐祎就把自己的椅子收掉，帮吕梦秋把长板子放好。自己重新搭一个椅子。</p> <p class="ql-block"> 椅子转移成功后田沐祎又搬来了一些小的方形积木，她把方形积木全都固定到椅子后面，她继续搭把方向积木达到了靠背的后面，这样靠背就可以支撑住了。</p> <p class="ql-block"> 田沐祎搬来了一些正方体，长方体积木进行搭建，在搭建的时候，田沐祎和田毓妍发现正方体和长方体摆放不平整。于是她们进行了五次的尝试，最后将正方体，长方体平整摆放。过了一会，他们三个分工在三个角上进行摆放。</p> <p class="ql-block"> 最后她们只打了三个角，其中还有一个角没有搭建完成。</p> <p class="ql-block">幼儿表征</p> <p class="ql-block">遇到问题:这一次没有达成房顶。</p><p class="ql-block">解决问题:下一次先搭房顶，再搭屋里的物品。</p> <p class="ql-block">鹤琴评估指引分析</p> <p class="ql-block">社会领域</p><p class="ql-block">关切点:建立人际关系。</p><p class="ql-block">台阶四，与他人为一个共同活动分工合作。（在活动中分工搭建小物品如:田毓妍搭厨房，田沐祎搭小桌子，小椅子。）</p> <p class="ql-block">第五次搭建</p> <p class="ql-block"> 这次田沐祎选择了数量多的正方体、长方体积木进行搭建，在搭建过程中，她选择用身体来测量搭建的高度。</p> <p class="ql-block"> 当连接长板子时，她把长板子比对，发现连接不上，立即拆掉长板子，将一次的积木往里移，这样长板子就可以放上。</p> <p class="ql-block"> 有了前期经验，他将另一侧的积木也移了进来。并快速的将长板子放好，她还站在板子下方测了测自己能不能通过。</p> <p class="ql-block"> 在将两侧长板子固定好后，她们决定封房顶。可是她们怎样搭建总有一侧的柱子会歪倒，于是她们赶紧修补。</p> <p class="ql-block"> 修补成功后又继续进行搭建。</p> <p class="ql-block"> 这是最后的成品。活动结束后，我问田沐祎今天发生了什么事情？她说柱子不坚固，她决定下一次用三个正方体搭起来这样就坚固了。</p> <p class="ql-block">幼儿表征</p> <p class="ql-block">遇到问题:柱子搭建不坚固，老是倒。</p><p class="ql-block">解决问题:我用三个正方体靠在一起，这样就不倒了。</p> <p class="ql-block">鹤琴评估指引分析</p> <p class="ql-block">科学领域</p><p class="ql-block">发展关切点:形状与空间关系</p><p class="ql-block">台阶四，通过探索理解图形之间的空间关系。（在搭建中用长板子测量距离不够时能及时的进行调整。）</p><p class="ql-block">发展关切点:数学应用</p><p class="ql-block">台阶五，运用已有数学知识解决生活中的问题。（当测量高度时，利用自己的身体进行测量。）</p> <p class="ql-block">支持策略</p> <p class="ql-block">1.给幼儿提供自由探索的时间</p><p class="ql-block"> 游戏过程中，敢于放手让幼儿自由探究，尊重幼儿尝试错误的价值。 </p><p class="ql-block">2.鼓励同伴互动</p><p class="ql-block"> 在游戏中，幼儿遇到困难和阻碍时，需要寻求支持，引导幼儿向同伴学习和相互合作是重要的策略。</p><p class="ql-block">3.交流与分享</p><p class="ql-block"> 利用分享表征环节，鼓励孩子结合自己的探究活动，大胆讲述遇到的问题及解决办法，并让其他幼儿尝试对同伴解决问题的方式做初步的分析与评价，以启发幼儿从不同角度寻找解决问题的方法。</p> <p class="ql-block">教师反思</p> <p class="ql-block">通过连续几次观察发现:</p><p class="ql-block"> 她在整个游戏中不断的探索、尝试，遇到困难坚持不放弃正是幼儿对探究活动具有浓厚兴趣的体现。</p><p class="ql-block">本次活动反思</p><p class="ql-block">1.材料投放不够。</p><p class="ql-block"> 一开始的时候老师只是打开两个橱子供幼儿搭建，当幼儿搭建过程中发现材料不够时，选择用其他的物品代替可物品拿完后幼儿则无法面对。教师应把幼儿所需要的材料的厨子打开供幼儿进行搭建。</p><p class="ql-block">2.教师介入时间是否合适</p><p class="ql-block"> 当幼儿讲述板子有空隙时，教师找出有经验幼儿的视频供幼儿观看。是否起到了引导作用，还是幼儿不在自主探索模仿其他小朋友。</p>