<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"> 心守暖阳 静待花开</b></p><p class="ql-block"> 赵莹，女，中共党员，明德小学美术教师。长春市教学新秀，曾多次在省市级教学比赛中荣获佳绩，并指导学生在各类国家、省、市级比赛中喜获一等奖。</p> <p class="ql-block"> 一、兴之所至，幸之所至 </p><p class="ql-block"> “如果你想造一艘船，不要鼓励人们去伐木、去发号施令、去分配工作，唯一要做的是教会人们去渴望大海的高深莫测。”赵莹老师自2018年从事教学工作以来，一直坚信，与造船相比，唤醒孩子对“美”的“爱”并没有那么难。艺术是一种表达，能很好得表达自己，一定会使人快乐的，孩子通过艺术感受到了快乐，快乐会变成喜欢和爱好，而美术老师，并非“匠人”，亦非“技师”，而是一群带领学生，寻找快乐的“益友”。</p> <p class="ql-block"> 二、幸之所至，真心育人</p><p class="ql-block"> 没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵。对赵莹老师来说，用心做教育是她执着的教育初心，是为了能够和孩子们一起成长，这是教师的责任也是教师自我成长的路径。</p><p class="ql-block"> 她用心去感动学生，给他们精神和灵魂的指引；她珍惜每一次孩子们带来的感动和惊喜，她深知：打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们的每次进步。每次上课时赵莹老师总是洋溢着笑容，每节课上孩子们所完成的作品，赵老师总能发现每个孩子一点一滴的进步，为了课堂气氛更加活跃，充分调动每个学生的积极性，赵老师在课后主动了解每个学生的特点，主动融入学生当中，通过课前的艺术鉴赏和课后的美术实验小游戏等多种方式，增加与每个孩子的互动，鼓励每个孩子充当课堂的“临时小老师”，利于孩子们快速融入课堂，轻松快乐的课堂氛围也得到了学生们的充分肯定。</p><p class="ql-block"> 在学校的各项活动、展览中，赵莹老师经常主动承担各类策划、设计、多媒体工作，并与其他老师进行深入研讨和交流，以此为契机，使美术与各学科相融合，最后回归于“美”。通过筹备各类活动，赵莹老师也受益匪浅，拓展了视野的同时也认识到，绘画不应拘泥于传统的绘画形式和材料，更应融入生活，才能更好的引导学生认识美，发现美，让学生更爱“美”。</p> <p class="ql-block"> 三、兴之所至，善教乐教</p><p class="ql-block"> 绘画是孩子的天性，让孩子用画笔表现自由的世界是赵莹老师所坚信的教学理念，她认为孩子稚拙的线条不应夹杂着成年人的审美，这种天真的质朴的画面才是最能打动人的。</p><p class="ql-block"> 教师只有不断学习和提高才能保持教学的青春与活力。每节课前，赵老师都会多方搜集课堂资料，运用多种教学手段，让学生通过欣赏不同艺术体裁和风格的艺术作品，灵活上好每一堂课，提高学生的学习积极性。为培养学生的创新意识和艺术思维，拓宽学生视野，她全身心投入教研工作，提高学生艺术修养和审美能力，感受美、鉴赏美，对学生进行美的熏陶。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 四、严谨治学，多维制学</p><p class="ql-block"> 在教育教学工作中，赵莹老师树立严谨的治学态度，不断充实提高自己，不但对所教学科具人系统的理论知识和丰富的教学经验，还能把创新意识和科学的教学手段贯穿于教学教研工作中，为提高学生的艺术修养和审美观多方搜集资料，拓宽学生视野，让学生在欣赏不同艺术体裁和风格的艺术作品的同时，感受美、鉴赏美，对学生进行美的熏陶。为了完成上级、学校交给的任务，全身心投入教学工作教学中，坚持切实做好课堂教学“五认真”。</p> <p class="ql-block"> 赵老师一直以来坚持课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。为提高学生的学习积极性，不断探究新课标理念和教学方法，注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣;通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花;通过课内外练习，提高学生绘画的基本功;通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术质。</p><p class="ql-block"> 为立足课堂理念的发展，立足学生个性的发展，不断改革课堂教学，构建“多维”课堂，充分发挥学生的创造性、主体性、主动性，使课堂成为学生展现创造的天地、体验成功的乐园、发展个性的大舞台，使学生的综合素质得到全面提高。赵老师确立了以情境启导法、分层构建法、链式生成法为主的美术课堂教学模式。</p> <p class="ql-block"> 以情为纽带，以周围世界为源泉，凭借“多维”教学表达，来创设“美、智、趣”的学习情境，“亲、助、乐”的师生人际情境，引导学生进入角色，移情体验，激活想象，启迪创作灵感，并通过分层引导、分层创作、分层评价，使每一个孩子在自己的创作中得到成功的喜悦、审美的积聚。“老师，学习的意义到底是什么？”曾经有学生在课后这样问过赵老师。</p> <p class="ql-block"> 赵老师在思考如何回答他时，在自己的课堂小结里这样写到；“作为美育老师，在这个时代，教孩子艺术的意义，也是让孩子有一个爱好，作为心灵喘息的出口吧！“孩子都是天生的艺术家。”何其有幸，倾尽所有，能亲手引领每一个学生，走向更明亮的前路。</p> <p class="ql-block"> 五、以美育人，用爱筑梦</p><p class="ql-block"> 学习美术是一个层层见喜的过程。怀特海曾说，“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”而要能够拥有五彩缤纷的生活，就需要通过教育培养出完整的人。在这个过程中，几何与诗歌同样重要，自然与历史同样重要。</p><p class="ql-block"> 赵莹老师坚信，作为一名师者，不仅需要有渊博的知识，满腔的热情，更需要有专业的理论知识的理念，着重于培养个人的综合能力，在教育教学的岗位上，在明德这片沃土上，不断前行，无畏前行。</p> <p class="ql-block">来源丨党总支部</p><p class="ql-block">摄影丨信息中心</p><p class="ql-block">初审丨赵莹</p><p class="ql-block">复审丨高 宏</p><p class="ql-block">终审丨张玉英</p><p class="ql-block">编辑丨信息中心</p>