阳信县第二实验小学美术课堂作业展示《灵动的龙》《中秋月儿圆》

一二的随笔

课程背景

龙的传人”这一称谓深深地植根于中华民族的文化土壤之中，龙作为中华民族的象征，承载着团结、勇敢和一往无前的精神内涵。在现代社会，尽管文化多元，但龙文化依然是连接华夏儿女情感与认同的重要纽带。新课程标准的实施，更加强调了中华优秀传统文化的传承与创新，因此，在小学美术课程中融入龙文化，不仅是对传统文化的致敬，更是对学生文化自信与身份认同的培育。

本课程《灵动的龙》旨在通过美术创作的形式，引导学生深入了解龙的象征意义和文化价值，体验书法与绘画相结合的艺术魅力，进而激发学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中感受到身为“龙的传人”的自豪与荣耀

学情分析

小学一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对形象生动、色彩鲜艳的事物有着浓厚的兴趣。学生对传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和体验。学生需要更多的直观感受和动手操作的机会，以增强对龙文化的理解和认同。学生渴望在艺术创作中表达自己的想象和创意，展现个性。学生在美术方面已具备一定的基础技能，如线条的描绘、色彩的运用等。学生的观察力和想象力较为丰富，但可能需要引导才能更深入地挖掘和表现。学生对中华传统文化抱有好奇和尊重的态度，愿意了解和传承。学生在艺术创作中乐于尝试和探索，希望得到认可和鼓励。

教学目标

素养目标：

1.学生能够理解并欣赏龙的象征意义，感受龙文化所蕴含的深厚内涵和魅力。

2.通过学习活动，增强学生的文化自信，使他们更加认同和珍视自己的文化身份。

3.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对中华文化的探索欲望和表达热情。

技能目标：

1.学生能够掌握基本的书法韵律，学会用毛笔或手势摹写“龙”字。

2.通过绘画创作，学生能够运用不同的材料和技法表现龙的灵动形态和细节特征。

课堂随拍（一） 课堂随拍（二） 作品展示 灵动的龙

孩子们第一次尝试用毛笔画画、写字，小小的手对软笔的掌控还不够娴熟。他们依然敢大胆的尝试书写和绘画，这就值得我们表扬！请家长朋友们带着欣赏的眼光去看看看孩子们的大作吧！一定要夸一夸这些勇敢尝试的宝贝们！

1.1 1.2 1.5 1.3 1.4班、1.6班 中秋月儿圆 学情分析

一年级学生对中秋节有初步认识，知道吃月饼、看月亮的习俗，但对中秋节的来历、传统习俗及文化故事了解有限，且大多来源于家庭体验，缺乏系统学习。学生处于形象思维阶段，对具体、直观的事物易理解和接受，好奇心强，喜欢动手实践，但注意力集中时间较短。他们对传统节日有一定兴趣，但难以深刻理解其文化意义和社会价值。学生之间存在明显的个体差异，知识储备、认知能力和兴趣爱好各不相同。学习动机主要来源于外部因素，如家长鼓励和教师表扬。

综上所述，针对一年级学生的《中秋月儿圆》课程，教学设计应注重直观性、趣味性和实践性，引导学生初步了解中秋节的文化内涵，培养文化兴趣和民族认同感，同时关注个体差异和学习动机，采取有针对性的教学策略

教学目标

1.学生能够了解中秋节的来历和习俗，感受中秋节的文化内涵。

2.通过欣赏中国画作品，培养学生的艺术感知能力和审美情趣。

3.引导学生用彩泥制作与中秋有关的物品，培养学生的动手能力和创造力。

4.激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。