<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 尊敬的各位评委老师，大家好！我是数学组3号考生。今天我要试讲的题目是《小数乘整数》，下面开始我的试讲。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一.猜一猜</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 猜猜看是什么，对是风筝。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 春暖花开的时候，正是放风筝的好时节，在放风筝之前我们先去买风筝，请看大屏幕，从中你获取了哪些数学信息？(略停顿)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 你的小手举的最快，老师就请你来说，(略停顿，作倾听状)哦，你观察到小明他们想买3个9.5元的风筝。你真是善于观察的孩子。哪位同学帮小明算一算买3个3.5元的风筝需要多少钱？(略停顿)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 你会列式啊，(略停顿，作倾听状)你是用9.5X3来表示的，老师把你的想法写在黑板上。观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？回答的真棒，以前我们学习的乘法都是整数乘整数，老师为你点赞。是的，今天的算式中出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。【板书课题】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> [设计意图：新颖的导人是成功的一半，一定要与众不同，让评委老师眼前耳回一新、可以结合时政，当下新闻热点，和当地人文特色开发创造。】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 二、互动新授</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：同学们，谁来解释一下，为什么要用乘法？(略停顿)老师请小明同学来回答，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 生：（教师模拟学生口气回答），老师，我认为要求买3个蝴蝶风筝多少钱，就是求3个9.5元是多少，也可以说是求9.5的3倍是多少，所以要用乘法。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：小明同学说的你们都听懂了吗？(略停顿，作倾听状)，都理解了啊，看来你之前的知识掌握的很扎实。老师请同学们认真观察思考一下，小数乘法所表示的意义与整数乘法的意义相同吗？(略停顿)大家异口同声的说相同，都是求几个相同加数和的简便运算。你们真的太棒了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：那该怎么计算呢？我们常常说估算是精算的基础，大家不妨先试着估一估，(略停顿，作倾听状)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：谁来说说你的想法，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 生：（教师模仿学生语气）我把9.5看成9元，9元乘3的结果是27元，大约要27元钱。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：后排那位小手举得高高的小男孩，你有什么不同的想法？(略停顿，作倾听状)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 生：（教师模仿学生急促的语气）老师老师，我认为9.5元接近10元，10元乘3的结果是30元。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：真是爱动脑筋的孩子啊。你们通过两位同学的回答，有什么发现？(略停顿，作倾听状)哦，一个同学估的是最小值，一个同学估的是最大值，（略停顿）哦，你还发现总价格是在27元和30元之间。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">【设计意图所有的计算课要理清计算的意义，估算是清算的基础，所有的计算课都需要先估算.在估算的基础上再准确计算】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：同学们的发言真精彩。老师想知道准确的钱数是多少，你们有什么好的办法吗？（略停顿，作倾听状)不着急，老师请同学们先独立思考，再四人为一个小组讨论一共要多少钱？待会我请小组代表来回答这个问题。（略停顿，作巡视状)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：大家讨论得可真激烈，老师都不忍心打扰大家了。谁来分享下你们的讨论结果！我请第三小组回答。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 生：老师，我们组认为 9.5×3表示3个9.5相加，我们的列式是9.5+9.5+9.5=28.5（元）。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：看来你们小组之前学的知识真扎实啊！请坐！下面我请第二小组的同学分享你们的思路吧！(略停顿，作倾听状)哦，你们小组是把9.5元分成9元+5角，先算整元，9元×3=27元，再算整角，5角×3=1元5角，最后相加，27元+1元5角=28元5角，同样得到9.5×3=28.5（元）。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：大家都听明白了吗？第一小组还有一种方法啊，说说看吧。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 生，（教师模仿学生语气）老师，我们把9.5元看作95角，则95角 × 3=3=285角=28.5元。你们组先把小数转化成整数，看来你们真的认真思考了，真棒！（双手做点赞👍）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：上面这几种算法，你们认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？(略停顿)是的，我们主要是通过化元为角的方法来进行计算。如果让你们用竖式计算，你们会算吗？请同学们想想，并与同桌讨论：如何列竖式计算9.5×32？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 我请靠窗那位扎辫子的女同学来回答，(稍停顿)哦，你说我们可以把9.5元转化成95角，用95角乘3得285角，再把285角转化成28.5元。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">【设计意图进清算理是本节计算课的重点，有逻辑的层层递进，边讲边板书是片段教学中考查的重点之一】</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：太了不起了，大家发现，以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以（角”作单位的整数乘整数来进行计算。在这里我们要注意在列竖式时因数的末尾要对齐。孩子们，不是钱数，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？看这道算式0.72×5该如何计算呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。再请一位同学来说说他的思考的</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？哦，你运用转化的方法，学会了小数乘整数的计算，并且学会了转化。是的，我们的生活中处处存在数学，转化思想对于学好数学尤其重要，也可以说，当然，在许多的数学范例中，都离不开的应用。数学解题的本质就是转化，因此我们要熟练，掌握转化的思想。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 我的试讲到此结束！谢谢各位评委老师。（鞠躬）</b></p>