<p class="ql-block"> 为进一步贯彻落实“双减”政策，推进新课标，探寻基于核心素养导向的作业设计，郑东新区畅和街小学三年级数学组对实践性作业进行了积极的探索。对三年级的学生来说，“千米”是一个相对较大的长度单位，它不像之前学的长度单位那样可以让学生在尺子上找一找，用手比划，能直观感知。为了帮助学生深刻地感受“千米”这一长度单位，我们三年级数学组开展了“千米”之行，始于足下的数学实践活动。</p> <p class="ql-block"> 1千米到底有多长呢？可以通过哪些活动来促进学生对“千米”的体验与感悟，发展其量感呢？</p> <p class="ql-block"> 我们可以借助计时工具、导航地图、交通工具等通过“量一量”“行一行”“估一估”等多样的形式，亲身体验1千米的长度，建立“千米”这一长度单位概念。</p> <p class="ql-block"> 三年级的共生娃们先用尺子测量出了自己一步的长度，计量步行100米所用的时间和步数，并认真做好记录。通过估一估，算一算推测出行1千米所需的时间与步数。</p> <p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。瞧，同学们采用步行、跑步、骑自行车等不同的出行方式，记录行1千米所用的时间。</p> <p class="ql-block"> 别样的数学体验虽已结束，相信孩子们的探索并未终止！未来的多个1千米，一定在你们的脚下！千里之行，始于足下。加油！</p>