叙事散文圈九月 ‍“双精佳作”荟萃 ‍“荣获卓越团队”完美收官 ‍《雁荡飞》25期同题征文 ‍

力一平

维学评论

主持人老师能组织“闲散而暗自感觉有点那个”的大爷大妈积极评论，接受建言，互动交流，已经非常难得了。

今天又出评论专辑，文学创作与评论相得益彰，实践与理论结合，我圈必定更加上档次，我圈友获益匪浅呐！

南山刍荛评论

叙事散文圈人才济济，卧虎藏龙，这里有曾任报刊主编、高校教授的主持人，这里有执笔写春秋的史官，这里有著书立说的作家，这里有硕果累累的高级记者，这里有桃李满天下的高级教师，这里有长期从事文字工作的机关干部，这里有才高八斗的青年才俊……文友们，来吧!不管你是著作等身的“老笔杆子”，还是渐入佳境的“嫩笔杆子”，抑或是叙事散文写作、评论的小白，在这里都会找到知音，都会有所收获!

似水流年评论

中秋佳节来临之际，恭祝主持人老师和群里各位老师节日快乐，健康平安，花好月圆，阖家幸福！

若非主持人老师拉我进群，我真不知道在当今网络时代快餐文化盛行的浮躁社会里，还有这样一群敬重文字、深耕文字、潜心研习文字、深谙文字之美的人。

各位老师极高的专业素养和文学方面的造诣，也是实实在在惊到我了！

感恩遇见！感恩黄老师给我宝贵的学习机会。在此向各位老师致以敬意并送上节日的祝福！



一、题目

九月同题征文题

《忆启蒙老师》

写作要求 ：

①选准角度，自定立意。

②同题写作，自选题材。

③ 叙事为主，文体鲜明。

入围步骤：

所有参与“同题大赛”的作者，

第一步，自己将应征稿投

“叙事散文文友圈”。

第二步，主持人审稿后赋精发群，

同时，将稿编入《雁荡飞》20期，

一律列入“备选作品”。

第三步、任何美友在审读了某一“备选作品”后，可在群提出升格其为“入围作品”的建议，另获两美友附议，即升级该作品。在向平台申报前，三人将对该作品负责。



二、佳作荟萃

绿色之洲文论

文学评论与文学创作既不同又紧密相关。文学创作以表达作者情思、构建艺术世界为目的，充满主观创造性；文学评论则对作品进行理性分析与评价。二者相互促进，文学评论为创作指引方向、激发灵感，文学创作又为评论提供丰富对象。它们共同推动文学发展，提升文学影响力，为读者带来精神享受，在文学领域中缺一不可。力老师推出文学评论专刊，足见老师用心良苦，颇具远见。





一、阿白：《忆启蒙老师》

【明月清风点评】

在人生关键的节点上，一个困惑的学子，一个迷茫的少年，在意识上的觉醒和观念上的转变中，得到了老师的及时指点和鼓励，看清了自己的心，坚定了自己要走的路，努力学习，自觉做事，勇于担责，终于成就了自己。老师的“开智”式启蒙，无疑起到了十分关键的作用。文章立意明确，文字简洁明快。

文中几幅插图用了植物图片，似有用意却又不够完美。建议改换植物从发芽、长叶到开花、结果的图片，寓意一个学生的成长，更好地契合文章的主题。

另有几个细节，也建议作进一步的处理：

1、确定了学委、体委、生活委员等班干部，可偏偏我这个支书和班长我们二人还是暂代的。

【对学生职务，应统一规范称呼，要么一律全称，要么一律简称。这里的“支书”也应写作“团支书”，因为前面没有交代。】

2、高中这三年说起来很长却又很短，高中课程真的难度很大，/高中三年说起来很长却也很短，

【句子重复出现，建议删除其中一个。】

3、对逗号的使用有点随意，不够规范。主要是断句断得不够准确，让读者不容易理解。

【阿白答复】

九月同题征文活动于我而言，不只是一场普通的活动，更是一场满含爱心的教学盛宴。

力老师在《每日解题》的发文中，事无巨细地从该如何审题、解题、写作，到审清题意、解明要点、写好文章，再到后期文章排版的可赏性，包括模板的美观度以及配图与文章的协调性等方面都做出了详尽的讲解，力求产出高质量、可读、可赏、可品的作品。

在日常的赏析与指瑕过程中，我真切地体会到了文友们的耐心、爱心与鼓励。

墨翰老师指出我文中在启蒙方面超出了认知阶段，让我意识到自己在描述上存在错误，确实忽略了读者感受，难以引起共鸣。此后，在写作中我定会更加注意这一点。

珊花烂漫老师在百忙之中抽出时间，为我指出文中那些累赘的语句，使我在文章的修改与润色方面有所提升，学会了如何剔除冗余。

秋韵老师则着重强调一定要领会“题意”的精神内涵，明确着笔的对象，加深启蒙感悟的深度。我不断地修改，她不厌其烦地审阅。在这个过程中，我对写作的立意和深度有了更为深刻的认识。还有许多文友们的鼓励与帮助，在此无法一一列举。

力老师一步一步地苦心教学，文友们充满爱心的指导，是我前进的动力，更是我成长的养分。奈何字数有限，而情谊绵长，在此深深地道一句：感谢文友，感激老师，我爱文友群。

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二、潇潇暮雨：《忆启蒙老师》

【力一平评点】

你的文笔较好，但亦有硬伤：

一、开头没铺垫地写：“父亲86岁了，是一名医院退休的会计。他出生于1939年……”你是在何种情况下，想这么写的呢？故结尾“多年以后”也显没头没脑。不如将结尾搬到前，作开头，是那环境引起回忆的。原结尾不动，将“……我们一起仰望星空，谈起小时候的读书……”改成……我轻轻按摩父亲的手，想起父亲在我儿时给我数学启蒙的往事，心里涌出热潮，眼眶湿润了……”即可。

二、沾沾自喜指自己觉得满意而得意；多用于形容对自己的成绩感到满足得意，表现出一种轻浮的样子。含贬义。此词用错！

【绿色之洲评点】

再读您文，总体感觉不错，但也存在一些不足，仍有提升空间：比如，在结构上，更似回忆父亲片段集合，与“启蒙老师”主题联系不够紧密突出。在描写上，制作计算器、讲故事等场景可更生动，增加细节。结尾仓促，对父亲启蒙感悟挖掘不足。整体需强化父亲作为启蒙老师的形象塑造，丰富内容及升华主题，使文章更具深度和感染力。个见，若谬，可忽略！

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三、宇文：《忆启蒙老师》

【嫣尔评点】

三妈妈的恒心与你的毅力，共同编织了一曲动人的佳话。这世间，只有不愿去完成的事，绝无无法达到的成就。执着坚持，最终将撷取收获的果子。她以耐性守候，你以决心拼搏，两股力量交织，终绘就一幅美好的图景。花开花落，唯有不断努力，方能品味到成功的馨香。

【明月清风点评】

三妈妈的女红启蒙，让“我”多了一项向所爱的人表达爱意的技能，家人受惠，孩子自豪，自己也从中收获了乐趣和幸福。主题明确，用材得当，文字细腻。即使是那些满是技术性的描写，读者也没有深奥难懂的感觉，体现了作者驾驭文字的能力。个别标点符号使用有些随意，应进一步规范。

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四、秋韵：《忆启蒙老师》

【吴奕兴·苏歌评点】

今天印尼这里是回教假期，学校放假，我这个当爷爷的也跟着放假，不用接送小孙女，抽空拜读秋韵老师的同题征文。 文章自然顺畅、引人入胜，八岁的小女孩就能够自己上学，令人赞叹。

讨论文中两处标点符号的问题：

第一段：入秋以来，我经常沿着秦淮河散步。是否可改成：入秋以来，我经常沿着秦淮河散步。

第四段与老师的对话：……我有点惧，脸微红；声音不高地回答道：“成肇华”。脸微红后面的冒号是否笔误了？

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五 、一抹香：《忆启蒙老师》

【吴奕兴 · 苏歌点评】

拜读师友大作，喜欢！文中描述学习毛笔书法，令不懂写毛笔字的我感到羡慕不已，这个年纪想学也学不来了，十分遗憾。近日，我在整理父亲遗物时，发现一本《各科内外跌打伤良效抄药方》，封面是先祖父的题字，翻开一看，一眼就认出是父亲的笔迹。书里头全部药方都用毛笔小楷抄写，漂亮工整，没有笔误、涂改的痕迹，封底注明抄于1964年12月16日。父亲用心抄写的这本药谱，算算已收藏了近60年，是他遗留下来的唯一墨宝，对我来说是“弥足珍贵”！

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六、绿色之洲：《忆启蒙老师》

【维学评点】

就是这点点滴滴，彰显了老师的爱心：点滴眷顾，滋润了生命的花骨朵次第开放；人间大爱都在点滴之间。人人都有这样的点滴，但不是人人都有老师的如椽大笔，也不是人人都把自己心中澎湃的感恩之情宣泄得如此流畅、温润、恰到好处，更不是感恩相遇之深之诚如斯。

【明月清风评点】

老师课堂上的激励，雨中探病，异地车站喜遇，点点滴滴，滋润着一个小学生的心田，奠定了“我”在困境中坚守、在迷茫中追寻希望的人生底色的基础。

文章紧扣主题，层次分明，文字简明生动。三个不同境地的故事看似互不牵连，但都展现了老师对作者健康成长的深刻影响。[强][强][强]文中“车站喜相逢”部分，喜遇的是老师，却突然出现“师母一家热情接待”字样，有点突兀，建议改为“师母也出面热情接待”。

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七、曾金美：《忆启蒙老师》

【陶香村评点】

曾金美老师的佳作通过细致的回忆，表达了对启蒙老师深厚的感恩之情，情感充沛而不做作，非常感人。佳作通过描写一些小细节，例如，王老师开绿灯帮助她跨级学习、亲手教她写信等，这些描写让我能感受到王老师不仅是位知识的传授者，更是一位关怀学生的启蒙者。语言朴实自然，没有过度雕琢，却充满温情与诗意，比如，“那间破旧简陋的教室，那长满蒿草的操场时时刻刻都充满着无限生机”等给人画面感的句子，把我带回到那纯真而温暖的小学时光。结构上，时间线清晰，逻辑顺畅，每一部分都很紧密，富有层次。学习拜读老师佳作，如沐春风，受益匪浅！

【绿色之洲评点】

文章以细腻的笔触，回忆了启蒙老师的点点滴滴。巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。通过具体事例，展现了启蒙老师的智慧与爱心，如明灯照亮学生前行的道路。在主题上，深刻地体现了启蒙老师对作者人生的重大影响，唤起人们对启蒙之师的敬重与感恩，文雅而真挚，令人回味。

【飞龙评点】

文章突出讲述了王老师的启蒙过程和实际效果，有血有肉，血肉丰满，并且一直联系着，年年教师节都有书信来往，非常感人。师恩不忘，铭记在心；致敬老师。直至永远！

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八、珊花烂漫：《忆启蒙老师》

【绿色之洲评点】

珊花老师同题宛如一首温情的散文诗。忆起吴丽青老师，如打开一坛陈酿，满是岁月的芬芳。

吴老师的美丽不仅在裙装，更在其对学生的心灵滋养。冬日封窗的举动，是爱与责任的交织。那作文上的鼓励，如星星之火点燃“我”对语文的热爱。

文中细节刻画入微，寒风吹拂的教室与温暖的师爱形成鲜明对照。字里行间，对老师的感恩与怀念如潺潺流水，绵延不绝。它不仅是对一位启蒙老师的追忆，更是对师恩浩荡的颂歌，令人心暖。欣赏学习。

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九、陶香村：《忆启蒙老师》

【秋韵点评】

陶香村着笔于父亲的启蒙教育不仅是生活上，更主要的是世界观的引导和启迪。当笔者小时候学习成绩优秀回家报告父亲时，父亲总是关照他不要骄傲，谦虚谨慎才能不断的进步。

父亲的教育还在平常生活中的点点滴滴，比如制作原始净水器的过程，由此萌发了作者长大了要当一名工程师的愿望，岁月里，笔者朝这个方向努力，实现了童年的梦想。整篇散文，文字流畅，描绘生动。有叙有议有感悟。

【明月清风点评】

作者的第一任启蒙老师是自己的父亲，他用浅显而深刻的比喻，教育女儿做人要谦虚的道理。他不仅教给女儿知识，更教会了女儿如何以智慧和耐心应对生活中的挑战，启发女儿去思考、探索、追求真理。

这种启蒙具有非常社会化的现实意义。文章视角独特，选材紧扣主题，文字明快，干净利落，即使是纯技术性的细节，也写得浅显易懂，让读者为之信服。

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十、嫣尔：《忆启蒙老师》

【明月清风点评】

人生最大的学问，是为人处事；人生最值得珍视的，是给人一个美好的印象，包括外在形象和精神内涵。王老师对“我”的启蒙，都抓住了要点。教做人：女孩子要柔情似水；教处事：要以柔克刚；教梳头教跳舞，一起出去探索大自然，培养爱美之心，丢掉自卑，树立自信。无疑，这样的启蒙老师，让作者终生受益，难以忘怀，最值得回忆。文章选材看似平常却见奇峰突起；文字简明平实却显隽永温馨。美，贯穿全篇——美的人物形象、美的道德情操、美丽的大自然，以及对美的认知和追求。这种美，正如作者文中所祈愿的那样，也传递给了读者。

细微之处，仍有不少地方值得修改完善，包括错字、漏字，主语转换与缺失，标点符号的规范使用，等等。

【无悔红烛点评】

嫣尔老师的征文语言流畅，选材精当，紧扣主题“启蒙”行文，详细地写了王老师对她性格的影响两件事:①处理与男同学的纠纷；②化解和狼与村民的争斗。嫣尔老师娓娓道来，让人读得饶有兴味。嫣尔老师性格不是凭空改变，是王老师言行潜移默化的结果，“启蒙”与“改变”二者的内在关系交代清晰，令人信服。

美文似乎有几处不足之处:

①娇横→骄横 词典无“娇横”一词。

②“她与我分享了她的家庭[ ]”， 如何分享他人的家庭？家庭后面应加上一个词语。

③共寑→共寝。“寑”与“寝”古时虽意思一样，写成“寝”更规范。

④收拾→拾掇或“收拾”，好像没“收缀”这个词，也许是方言吧。

⑤善意、内敛、坚韧、柔和 前面四个并列词语，中间用了两个“，”号，是否要改成“、”号？

【秋韵点评】

嫣尔这篇散文有她的特点，她入小学后以校长是妈妈同学这种优越感入笔，写无知的自己如何地任性，骄横，情景描绘得惟妙惟肖，很符合儿童的那种心态。

于是启蒙老师出现在作者笔下，一个由内而外美丽的王老师邀请她与之同寝些时日。这一段时光，王老师的处世之道，做人待人，道德修养和行为习惯对她产生了深刻的影响，在王老师的言传身教下作者逐渐认识到了真，善，美。

从道德层面，从人性的角度，从爱美的习惯，方方面面，王老师对她的启蒙教育，让作者形成了自己的人生观，世界观，价值观。写得有自己的特色

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十一、飞龙：《忆启蒙老师》

【绿色之舟点评】

飞龙老师同题文章情真意切，以质朴笔触勾勒出外祖母形象，她慈爱、智慧。文中充满生活细节，如外祖母对“我”挨打后的关怀等。算命先生的故事贯穿始终，结尾揭示这是外祖母激励“我”上进的独特方式，令人感动于那份良苦用心。欣赏学习。

【秋韵点评】

人生的成长过程离不开家庭长者的启蒙教育。作者朴实的外婆，有着中国传统的美德，是一位知书达礼值得尊重的老人。外婆視作者为掌上明珠，用自己的人生观潜移默化地引导外孙：“坐要像学生，站要像先生”。从小的这种灵魂深处的启蒙，影响了作者一生。在就学，当兵， 到基层当领导……各个人生阶段都不负众望。

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十二、桃之夭夭：《忆启蒙老师》

【飞龙评论】

职业启蒙是较高层次的启蒙。得益于刘老师（后来的刘校长）莅临点拨指导，初出茅庐的作者茅塞顿开，首战告捷，为今后的职业生涯铺平了道路。师恩不忘，铭记在心；启蒙者成伯乐，顺理成章。

【大雁评点】

拜读了桃之夭夭老师的文章，行文流畅、语言简洁，层次清晰、结构紧凑。内容是写的作者的教学工作和调动的事及对语文教学的看法、认知，文章后面谈到了校长是自己的启蒙老师，但我觉得称伯乐似乎更恰当。个见，供参考。



【天马行空不评点】

百度中的“启蒙老师‌”，是指最初给你暗示鼓励的人或物，他的暗示帮助你提升高度，引导你认识新的事物或观点。例如，‌幼儿园老师和‌父母通常被认为是孩子的启蒙老师，他们教孩子说话、识字等基本技能。

反复读这个概念和列举的实例，我对启蒙概念模糊了，不知道它所指代的时间范围和对象，似乎都可以。

从桃之夭夭文章来看，就是叙述了“贵人”对“我”的点拨和帮助，文笔流畅，描写朴实，但总觉得少了几处感人的描写，比如当听到要调您走的时候，自己真就那么淡定啊，不会期待和纠结吗？只会一直默默地等吗？这个点可以适当加以心理描写的。还有从写作技巧、谋篇布局而言，还是平了些。当然，指出别人文章瑕疵好办，自己写都是另外一回事啦。

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十三、南山刍荛：《忆启蒙老师》

【绿色之洲点评】

南山刍荛老师同题文章情真意切，引人入胜。作者回忆了上世纪六十年代的启蒙老师李老师。文中描绘李老师形象生动，上课时的威严与课下的亲和形成对比。李老师讲授读书之理、解读《增广贤文》、教授写毛笔字等，都体现其传道授业解惑之能。这些经历成为作者重要财富，字里行间满含对老师的感恩与怀念，读来令人动容。欣赏佳作。

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十四、王丽烨：《忆启蒙老师》

【绿色之舟评点】

王丽烨老师的《忆启蒙老师》一文，是一篇典型的叙事散文。文中叙述了小学时父亲离世后作者受同学嘲笑，内心痛苦，以及学习算盘遇困时陈老师耐心教导等事件。情节发展清晰，以事记人展现陈老师形象。它也具抒情散文特点，情感丰富，有对老师的感激与怀念等。与随笔散文不同，它主题集中围绕启蒙老师对自己的影响，没有随笔的宽泛随意。

【阿白评点】

王丽烨老师的文章，在操场上这段，表达出内心的思绪与哀伤，让我感同身受。陈老师以无声的陪伴给予作者慰藉，“没有言语，只有陪伴”展现出一位懂得学生内心世界的好老师。这段文字情感真挚，场景与人物描写细腻，寓意深刻，向老师学习。

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十五、毛虫·毛婆：《忆启蒙老师》

【维学评论】

老师的文章终于闪亮登场，祝贺“启明”的过程突出，结果明显，文笔清晰、干净。

读到“六十年代……梁老师……”这里两段，感觉突出了两个老师，再反复细读，又就觉得好像是重点在陈老师，再读，又觉得启蒙重点在陈老师，发展在梁老师这里。

最后我又觉得大概是这样是不是更好：之所以能在梁老师这里发展，还是得益于陈老师教拼音和普通话，才做广播员。

一个人一生遇到很多好老师，多次受到不同方面的启蒙，多次遇到贵人助力发展，都需要感恩。我们这里是征文“启蒙”。那么，就突出陈老师吧，在这里少加调整，或加几句，说明：因为有了启蒙，所以才有了发展。拿发展衬托启蒙，好上加好啊。

【绿色之州评点】

老师文章情感真挚，通过回忆与启蒙老师的点点滴滴，展现了老师对自己的深刻影响，如独特的教学方法、严格要求与和蔼宽容并存等。叙事较为清晰，从小学到后来的人生轨迹都与老师紧密相连。文中几处错误如下：

1、“他尊重我们这些毛孩子”改为“他尊重我们这些毛孩子”。

2、“不乎和实际”改为“不符合实际”。

3、“妙名其妙”改为“莫名其妙”。

【明月清风点评】

班主任陈老师千方百计营造良好教学氛围，鼓励学生大胆举手发言，用独特的方式教学生学习普通话拼音，果断制止学生讲假话引导诚实做人，留给作者深刻记忆，影响了作者的一生。

文章紧扣启蒙主题，选材精到，情节波澜起伏，文字活泼生动。但句子表述有些地方不够确切，有进一步雕琢的必要。

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十六、天马不行空：《忆启蒙老师》

【绿色之洲点评】

读天马不行空老师同题文章，情感真挚细腻，以回忆启蒙老师为脉络，生动展现老师的智慧与温暖。语言颇具文采，如“书页像被夏日的暴雨击打一般”等描述十分形象。整体行文流畅自然，通过往昔之事，深刻表达对老师的感恩与怀念，触动人心，令人感同身受。

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十七、陈娱宁:《忆启蒙老师》

【秋韵点评】

一个三年级的学生，遇上了启蒙音乐的沈老师，由沈老师的推荐进入了校舞蹈队。作者用详细的笔墨介绍了沈老师教她学习舞蹈过程（启蒙的几个事例）。在学习舞蹈的过程中遇到过困难和挫折，是沈老师的启发和鼓励，同时作者坚韧不拔的坚持，最终在舞蹈比赛中获得荣誉和奖励。

【墨汉吉屋评点】

晨读文友陈娱宁的《同题•忆启蒙老师》力作，开心、受益，谈点读后感，与作者商榷，与大家交流。

文章的第一自然段，话题的引出是因为外孙女跳舞，这个舞蹈是小叶老师的杰作，见景生情，不由想起音乐沈老师，这个老师才是主忆的对象，逻辑性较强。接着自我回忆接受沈老师的启蒙教学两年，谈感悟进入第二个自然段，也在情理之中。

1、从文字“记得”开始是否可以另起段落，这样思路线条更清晰。

2、对沈老师的肖像描写也可另起段落。还可介绍沈老师的艺术特点与风格。于是形成这样模式：引子——自我回忆——启蒙老师。三个层次，一目了然。

第二自然段，主讲自己的感受、悟见与成果。我欲想说的是，仅仅两年的教学，就有如此深邃的见解，从逻辑上推理有些超出常人的认知。“她让我明白了"没有人天生就是舞者，需要三分悟性、七分苦练""没有白洒的汗水","有志者事竟成"的道理”，除非是神童。这些应该都是当今的感悟，或者说成人后逐渐地认识。比较而言 “在我幼小的心灵中种下"坚韧、坚持、努力、进取"种子的启蒙老师”。这句话说在点子上，贴近主题。

第三自然段后，谈过程，介绍方法，讲结果，遇挫折，老师的关爱与鞭策，以及自已的感悟。文字稍长，是有必要，但可强弱对待，适当缩写。总之这自然段是文章正文主体，结构紧凑，层次分明，文章清丽，可圈可点。

最后自然段，如果将第二自然段和此段两段揉和一下，点题呼应，语句再推敲一下，兴许文字更有说服力和张力。这样处理不知文友娱宁意下如何。

【姗花烂漫评论】

喜欢这篇文章，主要是喜欢陈娱宁清爽的文笔。全文用词精当形象，读起来就像与陈娱宁面对面交谈一样。舞蹈老师对学生的爱，对“我”的栽培，深深地打动着“我”。这样的好老师值得我们终身铭记，他的言行举止足以影响我们做学生的一生！

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十八、夏至：《忆启蒙老师》

【夏至答复】

尊敬的各位老师晚上好！近期因家里有事，时间很紧张精力也不足。前天晚上一个通宵写完本期《同题》，昨中午发布之后便没有认真看群里的消息。刚才进家粗看了一下群里内容把我吓了一跳，各位老师对我的拙文如此关心鼓励与称赞，特别是李老师把评论汇集于专刊，令我忐忑不安诚惶诚恐。第一次投本圈时，还是力老师指正了文中的“的地得”之误用，又在力老师的指导鼓励下写了几篇方小得散文写作要领。建群后拜读力老师推荐文章，及各位老师的佳作和评论更使我获益良多，在此深深感谢。各位老师给我的修改意见和纠错，我正在用碎片时间修正。对各位老师在我文中的评论留言，也容我挤碎片时间回复并致谢。企望各位老师见谅。

【维学评点】

这篇文章，好！

1. 说书人和书是主线，从头到尾贯穿始终，其他都是搭“配角”的。

2. 做人的启蒙，很了不起的事情，这是学拼音，学数学等这些技巧性的东西所不能比的。

3.对说书人的安排，很有讲究的。由小人书引出说书人，再由父亲、爷爷的言行辅助强化；空空的袖子，是为伏笔，小人书的遭遇，文化被革命，最后点出说书人是保家卫国的英雄。 这样安排比大段介绍人物要好。

4.叙事平静但很丰满，有张力。凡俗的小茶馆，映照出国家、文化方面的大场面，人性成长的深度。

5.我的阅读过程流畅，愉悦，能感受到文字之美、意境之美，能引发我回味、思索。

6. 结尾很讲究。建议：最后两句：“这些书……”前面不要用句号，改为逗号，再加上“还有我的小人书”。试试看，我估计效果会不一样的。

【宇文评点】

夏至老师的一本小人书激起了千层浪，众多美友老师激情回忆儿时与小人书所结情缘。恰巧我昨日参观版本馆，“生活的印记”版块中，有一展柜中专展小人书，其中的小人书，我基本都看过，因为我父亲后来在新华书店工作，得天独厚[愉快]柜中反反复复仔细地搜寻，也没找到父亲为我买的第一本小人书，高尔基的《在人间》，虽有些许失落，但不影响我满满的幸福回忆。

【吴奕兴·苏歌评点】

拜读夏至老师大作，欣赏学习！我小学三、四年级时，放学后经常到隔邻不远的咖啡店串门，店主是海南人，浓眉大眼，头发有些卷曲，他的两个男孩是我的玩伴。有时玩伴不在，他知道我酷爱看小人书，就吩咐我自己到楼上去看，楼下不时飘来咖啡的香味，提神醒脑。

记得最喜欢看的是西游记，其中有一本《火焰山》，讲述孙悟空三借芭蕉扇的故事，一把神奇的扇子，启发我无限的遐想。这些引人入胜的连环画，陪我度过许多愉快的阅读时光。

“小人书”对我影响颇深，让我养成了喜爱阅读的习惯。

【陶香村评点】

老师的佳作通过小人书和说书人的故事，巧妙地带出‘人在做，天在看’等古训，展现了自己如何在日常生活中逐步领悟人生的道理。文章平实中见真诚，朴素中透智慧，读来令人回味无穷。小有一点个人的想法是，‘人在做，天在看’与‘举头三尺有神明’曾在某些特定背景下被引用，引发过一些议论，不知如今是否变成敏感词。不过这可能只是我多虑了。欣赏佳作！

【潇潇暮雨评点】

老师以“人在做，天在看”这个说书人的警句为线索，讲述了一个孩童从读小人书开始，在对“警句”的不解中努力求知，直到真正解惑。看似娓娓道来在讲一个孩子的成长，又贯穿了一个特定年代的历史，读来让人感觉，有孩童读书的幸福又有一种不可名状的忧伤。文中没有直接点明说书人的启蒙，朦胧中又有明确的指引方向。好文，欣赏！

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十九、无悔红烛：《忆启蒙老师》

【绿色之舟点评】

文章紧扣主题，以父亲教“我”犁田为回忆线索，展现了父亲作为启蒙老师的智慧与勤劳。语言质朴且生动，如引用诗句增添了文学韵味。整体而言，是一篇充满真情实感的回忆性散文，表达了对父亲深深的敬意与感恩，让读者感受到了父爱的深沉以及父亲所传授的生存之道的珍贵。

作者能够亲自翻唱配乐形式较好。不过，我虽不懂乐律，但听起来总觉得美感不足。个见，供参考。

【宇文点评】

读老师的文章，一幅父教子耕犁图，清晰呈现眼前，高！小时候见过犁田，但从未体验过，其中还有这么多门道，真是没想到。再往后，这项技能可能要申遗了

【飞龙点评】

犁田确是技术活，没有老父亲的亲临示范和手把手的教会，靠摸索、自悟，那是相当难的。有了老父亲的言传身教，你学会了这门技艺，并从感受到父亲的艰辛与智慧，受益终生。文、图、乐一人完成，才艺过人，非常精彩。

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二十、明月清风：《忆启蒙老师》

【绿色之舟评点】

明月清风老师同题文章《忆启蒙老师》以回忆展现祖父启蒙之影响，描述祖父经历、教导及书房元素，营造文化氛围与家族期望。

语言优美，月亮与古诗添彩，凸显祖父睿智及对教育重视。独特视角与真挚情感，呈现启蒙之旅，具文学价值。值得品味，感受家族传承。好文章，欣赏学习了！

文中有些细微处似可再润色，使其更精准。

【嫣尔评点】

我”凝视着窗前那轮皎洁的明月，思绪不禁飘向了遥远的故乡。“故乡的月亮纤尘不染，祖父的房间也有月亮。”自然而然地引出了祖父作为我人生中最初的启蒙导师的形象。祖父与父亲，皆有非凡的才情与丰富的生活阅历。特别在祖父的房间内，悬挂着几幅画作，其中一轮明月尤为显眼。它不仅照亮了“我”年少的时光，也陪伴着一位少年的成长。这轮明月，宛如祖父和父亲慈爱的眼神，悄无声息地唤醒了“我”心中的梦想。那名少年天赋异禀，他以超凡的才华和不懈的努力，最终不负众望，攀上了梦想的高峰。整篇文章以月亮为主线，巧妙地串联起祖父与家庭对他的启蒙和影响。在文章中，几首诗的融入更是增添了文章的意境和韵味，使读者深陷其中，情感起伏。整篇文章结构清晰，段落间的过渡自然流畅。语言精炼而不失韵味，读后令人回味无穷。不仅感受到了作者的情感深度，也领略到了文章的艺术魅力。

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三、写作要求

征文写作须知

一、认真审题。同题征文大赛是一种“选拔性的命题作文”。因此，征文命题会特意“设置“审题门槛”，即“故意制造模糊”。目的是考核参赛者的阅读能力，在审题立意这个环节，就初步将参赛者划分为上中下三等。

故，审题是关键的第一步、你过不了这个“门槛”，那就只能在“门外”荡秋千、当看客了。

二、以叙事为主。应叙写一事或两事的片段。要求具体、清楚、鲜活、生动。

三、体裁：文学范畴之内的叙事散文，勿投常用文体记叙文、议论文、新闻通讯等。“具体的事”是“血肉”，生动的“细节”是“亮点”，只有在这两方面下功夫方能“突出文章“灵魂”。

四、参赛者需加入“叙事散文文友会圈”，方有参赛资格。欢迎加入“叙事散文文友会作者群”。一人限投一稿，多投作废。禁一稿多投，投稿前慎重考虑，一旦投稿后不得自行撤稿。

五、参考力一平的《走近叙事散文……》。

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六、投稿时间:

2024年9月5日8点——9月25日20点

特别告之：稿件上投稿日期必须是9月1日后，不能是8月！9次征文大赛，已有两人次在“标署日期”上犯低级错误。一个数字，“5”错成“4”，造成全圈“卓越”变“优秀”，一个月白忙活了！

七、参赛作品从投稿日起，择优刊入《雁荡飞》23期2024年9月号，供读者评点。

经过初审、再审，大体达到“基本扣题、文体契合、结构合规、叙事具体、详略分明、文字通畅、无病句错别字”，即列入“入围作品”专栏。作品仍需自己润色，经评委会终审后，方呈平台推荐。

经初审，凡未达“入围作品全部标准”，尚有一两项欠缺的作品，列入“入围作品备选大名單”专栏，经作者自行修改，“再审”认定，该作品可升格到“入围作品”专栏”。文章不厌千回改，好文章是改出来的”。“稿件一投，万事不大吉”的，同志尚须继续努力！

八、设“双精奖”20名，获奖者文章刊《雁荡飞》第20期“双精荟萃专刊”。由美篇平台颁发“美篇精选创作者”奖状和红花999。

九、注意事项

（1）来稿题图加前缀，题目随后。如：

【同题】忆启蒙老师

（2）图片不超过8张。第一张照片后开始写“正文”，正文前勿再重复署名、列标题、加美篇号。

（3）一张或两张照片配“一段文”，力求图文并茂、图文契合。

（4）字数1500字左右为宜。

（5）按文章通用规范格式排版，每段开头空两格，段与段不隔行。不得用网络格式。

（6）标题字号用大，正文字用标准。不选择草体、斜体，文中字不搞多色字。

十、欢迎美友们转发此“集结号”，并邀约文友前来参赛。

十一、为便于征文期间互相学习、审稿，征文由主持人推送入群。

十二、参赛者务必认真仔细阅读此“写作要求”，严格按规定执行。否则，一票否决！