<p class="ql-block"> 2024年新学年伊始，在校领导的信任与鼓励下，我荣幸地担负起把一中学子的优秀作文向“慧育在线”文学平台推送这一光荣任务，随即在全校学生中开展了征文活动。</p> <p class="ql-block"> 自征文启事发出后，我校热爱写作的学子们热情高涨，积极踊跃投稿。上学期三个年级的投稿作品中，有46篇被校园之友——“慧育在线”平台选中。这些被选中的习作所运用的素材大致分为两类：个人成长类和社会现象类。个人成长类包括成长故事和家庭生活。其中成长故事中许多学生分享了自己在成长过程中一些难忘的故事，这类素材真实感人，能够充分展现学生的内心世界和成长轨迹；家庭生活类的作文通过描述与家人相处的温馨时刻、家庭中的冲突与和解等，从细微处反映亲情的温暖与重要性。社会现象类作文则涉及的是传统文化的保护与传承。</p> <p class="ql-block"> 在仔细品读学生们的一篇篇作文时，我心中满是感慨与欣喜。这些作文犹如一扇扇窗户。透过它们，我得以窥探到学生们内心丰富多彩的世界：先看九（12）班姚西宁同学的《我的青春里有遗憾》这篇作文，通过回忆与爷爷的互动场景，生动地展现了爷孙之间的深厚情感。在描述生物地理会考中的遗憾时情感真挚，让读者能深刻感受到作者内心的懊悔与对未来的期许。结尾处对未来的展望和决心表达得坚定有力，给人以积极向上的鼓舞。八（11）班管甲申的《新伤与旧茧》堪称佳作。作者细致地描写了奶奶接送自己上学的场景，对奶奶的双手进行了详细的刻画，伤痕与新茧仿佛在诉说着奶奶的辛勤付出和对家庭的责任，字里行间流露出的对奶奶的担忧与惭愧之情，让读者能深切体会到作者对奶奶的敬爱与感恩......诸如此类还有很多优秀的作品。这些学生以细腻的笔触描绘出生活中的细微瞬间，那些看似平凡的场景在他们的笔下焕发出温暖而动人的光彩。这种对生活敏锐的观察力让我深感欣慰，他们能够在琐碎中发现美好，并用文字将其定格，传递给读者。</p> <p class="ql-block"> 还有一些学生在文字表达上展现出了扎实的功底。七（11）班王昕怡同学的《春，我想对你说》、九（11）班王诗嘉的《我的青春里有色彩》等文章词汇丰富、句式多样，行文流畅且富有韵律。他们对于修辞手法的运用得心应手，比喻事物更加形象具体，拟人赋予事物以人的情感和动作，排比增强了文章的气势和感染力，使文章增色不少。更有学生在作文中展现出了非凡的想象力，构建出一个个充满奇幻色彩的世界。如八（12）班周诗语同学的《桃花赞》，给桃花付予了生命，带着读者一同走进一个梦幻般的境地,行文不受拘束，自由翱翔，这种创新精神和勇于突破常规的勇气令人赞叹。</p> <p class="ql-block"> 然而，在欣赏学子美文的同时，我也注意到了一些不足之处。部分学生在组织文章结构上略显稚嫩，缺乏清晰的脉络和层次。有的文章开头过于平淡，不能很好地吸引读者的注意力；有的中间部分叙述混乱、逻辑不够清晰，导致文章重点不突出；有的结尾部分仓促收场，未能起到总结全文、升华主题的作用。还有一些学生在立意深度上有待提高，未能充分挖掘主题背后的深刻内涵；有的文章仅仅停留在事件的表面描述，没有深入思考事件所蕴含的意义和价值；但这也正是我们教育者的责任所在，在今后的教学中，我将把提升学生的写作能力作为重心工作，针对存在的问题开展文章结构模拟训练，通过优秀范文的结构示范讲解，让学生掌握清晰的脉络和层次。（一）讲解总分总、总分、分总等常见结构，引导学生根据不同的写作主题选择合适的结构；（二）进行开头技巧训练，如运用悬念、开门见山、引用名言、描写精彩场景等方法，吸引读者的注意力。组织学生进行开头写作练习，互相评价和交流，共同提高开头的质量；（三）优化中间叙述强调细节描写和情节的丰富性，让学生学会运用多种描写手法，如人物描写、环境描写等，使中间内容更加生动有趣。（四）讲解结尾的重要性如总结全文、升华主题、引发思考等。引导学生在结尾处表达自己的感悟和思考，将文章主题提升到更高的层次。</p> <p class="ql-block"> 相信在我们的共同努力下，学生们的写作水平定能更上一层楼，未来的语文习作之路定会越走越宽广。</p>