《雁荡飞》24 文章评论专刊

力一平

一、释文学评论

文学评论是一种文学批评形式，通过对文学作品进行深入的分析和评价，揭示作品的内涵和艺术价值。

文学评论和文学创作是并蒂莲，相互依存，互相促进。文学评论旨在解读文学作品的主题、情节、人物塑造、风格等方面，揭示作品背后的思想、情感和意义。通过文学评论，读者可以更深入地理解作品。感受其中蕴含的情感和思想，提升对文学作品的鉴赏水平。

文学评论因体裁分类，“散文评论”通常会对作品的主题、结构、表达、语言、风格等方面进行分析和评价。美篇的散文评论特点是不会从文章各个方面入手，全面探讨作品的创作背景、主题表达、叙事手法等内容，而只会选取自己感受最深的一两点，来分析其优劣，以揭示作品的艺术特点和思想内涵，探讨这些因素对作品整体效果的影响。

文学评论又似园丁，给文苑的百花剪枝、除草、施肥，使花卉更艳丽盛开。文学评论又是读者的良师诤友，可以帮助读者更好地理解和欣赏文学作品，了解作品背后的创作意图和思想内涵，感受作品所传达的情感和价值，从而拓展读者的文学视野和审美能力。

二、谈培养眼力

面对一篇散文作品，是评叙事手法，还是评情节安排；是评某一细节，还是评全篇结构；是评思想意义，还是评语言风格；都需要评论者拥有一双慧眼，具有眼力。所以说，想成为美篇的评论高手，你必须首先培养“眼力”。

培养眼力有两个办法：一是选取。选取作品有意义之点来评。因为作者在写作时就是根据有意义的题材来选材的。鲁迅说：“选取有意义之点，指示出来，使那意义格外分明，扩大，那是正确的批评家的任务。”是故，欲学写美篇的文艺评论——点评，就应该通过反复演练，使自己能够熟练地从被评论的作品中捕捉有意义之点、特殊之处。

培养眼力的第二法是甄别。主要从三方面锻炼自己的甄别能力：其一、作品中什么是应选取的有意义之点，什么是要舍弃的无意义之点；其二、什么是自己对于作品的真知灼见，什么是拾人牙慧的旧调重弹、老生常谈；其三、哪些是自己评论时能够驾驭的，而哪些是偏大偏难自己力不胜任的。

总之，掌握了这两法，在阅读能力提高的同时，评论便能从感性认识上升到理性认识的高度。要顺利完成这个“飞跃”过程，需要花大力气、下深功夫。须知，成为评论高手，不是一朝一夕之功，因为“冰冻三尺非一日之寒”。

三、热评长篇范文

这是湖北作家张年军的散文作品，我读后心灵被其“远去的生命”所触动，感觉其题目虽然是《我一直被远去的生命烛照》，却形象地写出了“我的文学启蒙老师”。

我想，爱好叙事散文写作的文友读了此文，定然能领会什么是“叙事散文”的“形散神聚”，可以明白“细节”是支撑散文的“实体”，是感动读者的画幅、配乐……

我一推送到群里，迅即引起强烈的反响。

《我一直被远去的生命烛照》

网页链接

我圈的才女辰杬评论：《我一直被远去的生命烛照》堪称“句句不提，句句不离”。

书是贯穿的明线，而父母对“我”的潜移默化的教导和影响是一条暗线，这条暗线一直延伸，并从“我”这里传承。起笔太美了，每一件事情都绕着“烛照”，看似散，却紧紧聚着“神”。细节很到位，读此文眼前会有明晰的画面，眼中会有泪。

好散文，年轻人不仅会读，而且读的人还很多。是否读散文，关键看你对文学的热爱度。只不过，很多年轻文学爱好者的阅读，我们似乎都只看到了那些声色，阅读是无声的。真正阅读的人是不会逢人就说我怎么怎读书了的。他们默默阅读，安静成长。

现在的年轻人读书都是这样子的，遇到好读的文章，不仅可以一口气读完；还会再从头再品味。就像读心仪的那些小说，一读就是欲罢不能。

谁说，现在四十岁以下的人“不读长篇散文”？君不见，李娟的散文火遍华夏？

名师维学高见：《我一直被远去的生命烛照》这篇散文很长，但读起来很短；文章有三部分：父亲、母亲、我，但，因声求气，一气贯通，就是书，读书；父亲，好含蓄，“肉肥而不腻”，母亲，隽永，意味深长，感情浓烈。 我，读书的种子，生根发芽。

有些文章，短小，但读起来很长，枝蔓芜杂，父亲出场，要带上亲戚，老师现身，千人一面；讲故事喧谎谎，一句话说完，意境也到头了，没有“留白”……

才女一抹香点评：认真拜读了散文《我一直被远去的生命烛照》，很佩服作者有一颗敏锐的心，能够在父亲母亲的耳濡目染中，培养出对文学的热爱，和写作的兴趣。

不是每个人都那么幸运，拥有他那样书香门第的家庭教育。也不是每个书香子弟都能像作者那样，有着对身边事物的敏锐洞察力和感知力，直到外延、内化成心中的力量和信念。不同凡响的作家，不同凡响的文笔。

飞龙才俊点评：一篇美文，感人至深！站在前人的肩膀上努力向前，在父母和书籍的影响下走上创作之路，收获颇丰。有事有情有报负，悦人娱己向未来！

潇潇暮雨点评：感谢力老师专业的，细心的指引，力荐优秀散文《我一直被远去的生命烛照》。认真拜读了，很感人，很有画面感。

评论员秋韵点评：这篇散文很长。写了他父母对他一生的影响。一直到父母去了，但父母思想的光辉如同一道光引导着自己前行的方向。再细细看他的文笔，确实值得一读。

毛虫·毛婆点评：读完力老师推荐的作家张年军的散文《我一直被远去的生命烛照》，很感动。领悟了写作散文的要诀，懂得了“形散神不散”。

文章很长，读来不愿释卷，画面入眼。多谢力老师分享。

秋韵女士评点：

力老师第一时间就把昨天群里的互动情况作了报道。新闻速度，文笔流畅。今天感觉群里静悄悄的，原来力老师正在写昨天的群友互动情况。

昨天力老师让我们叙事散文文友会会友们阅读作家张年军的散文《我一直被远去的生命烛照》。我读第一遍就被这篇散文真正感动到。不仅仅是文笔的优美，更主要的是散文的形散而神不散在此篇章里更显突出。

晚上我又读了一遍，品味了作者写父亲，母亲对他从小立志做小说家影响的点点滴滴……父亲的离去，作者这样描绘：“它就像一根骨刺，种植在我的内心深处。让我疼痛……”父亲拿给他的《童年》和《江姐》成了永远无法忘记的镜头。作者有叙有议，写了失去父亲以后母亲的坚强，对他的引导，特别是母亲和他讨论小说《家》时说，《家》中人物塑造最成功的是觉新，而不是觉慧……母亲是一位老师，鼓励他多读书，采用的是启发式教育 引导他读《荷塘月色》、《荔枝蜜》，读郁达夫的《沉沦》……文中有这样一段话：“我们文学就是表现人的生离死别，凡是描写人物命运的故事都能拨动读者心灵的琴弦，于是我从生离死别写起或者说我在写作中聚焦了关于人物命运的故事。”很有启迪。

读到最后，作者还紧紧围绕着主题：是远去生命的引导，是那烛光一直引导着他走向成功。

很感谢力老师让我们读这篇散文，来叙事散文文友会写同题散文，就是来学习的，力老师也是在指引着我们，让我们去读优秀的作品，目的，就是希望我们能写出好的散文来。

四、张年军复函

作家张年军阅读了我们的评论后的回复：感谢黄黎平教授的热忱推送，黄教授的专业化点评让我获益匪浅；还有那些和黄教授一样才华横溢的老师们，他们对拙作的评价，也让我初步领悟了散文的堂奥。谢谢老师们！



五、酷评夏至美文

无巧不成书，夏至的此《忆启蒙老师》与张年军的长叙事佳作《我一直被远去的生命烛照》”的主人公“人异”，却道具“书同”。可能两位是“同时代人”吧？故能异曲同工，折射出那个时代的辉光！

虽然题不同，却将“启蒙的特征、缘起、结果”的来龙去脉言之凿凿，典型生动。特别是夹叙夹议的理，令人醍醐灌顶。如：“人在做，天在看”，“为人不做亏心事，举头三尺有神明”的意思我还是不太明白，小人书里没有，后来在《增广贤文》里读到了。老师常说不能做亏心事，要诚实守信，认真读书认真思考作业等等应该也有这个意思。两句话懂了一句的一半，其他的似懂非懂。

此即“发蒙”之情状也！妙！

夏至《忆启蒙老师》网页链接





绿色之洲点评：

刚读夏至老师同题文章，此文质朴醇厚，以晾晒连环画为引，忆起启蒙岁月。茶馆、说书人、小人书交织成一幅充满时代感的画卷。作者在回忆中探寻人生道理，文字间流露出对过往的怀念与思考，情感真挚，富有生活气息。欣赏学习。文中个别语句可稍作调整使其更流畅，如“紫红的三角梅挡住阳光，不要直射着书”可改为“紫红的三角梅挡住阳光，使其不直射于书”。

秋韵读夏至文有感

一看见“小人书”就有回到童年的感觉，文字自然流畅地把我们带到了那个年代。作者是一个循规蹈矩的好学生，热爱学习，在学校成绩优秀。随着老师的启蒙学习语文，算术，渐渐有了阅读能力，三年级开始就喜欢看“小人书”。学校的教育伴着这些小人书，启蒙了作者很多的人生哲理。叙述详细。希望作者在上学初期老师启蒙文化方面再略加一些笔墨就会使主题更加鲜明些。

墨汉吉屋长评：

刚刚走进叙事散文圈稿池，有幸拜读夏至文友的同题征文。让我又一次时空穿越回到童少梦般的时代，如果时光可以倒流，那是往事回首，所以，要感谢夏至的精彩回忆的情景勾起我的联想。

“人在做、天在看”，小的时候，困惑，懵懂，不知究竟是为什么，因此我摘录了夏至文中的这个片断“还是没有找到答案，就问爷爷什么是“天在看”，什么是“神明”？爷爷晓得我在问哪样，说都是差不多的意思，天就是神明，人要守规矩不该做的事不能做，不然是要受惩罚的。什么是不该做的事呢？爷爷说就是老师说的，爸爸妈妈说的不能做的事，像打人骂人呐，抄同学作业呐，不遵守纪律呐，乱拿别个的东西呐，还有好多好多总之不对的事都不能做，不要以为别人不晓得，老天爷都看得到呢。读到这里让清楚明白一件事，何谓启蒙老师——爷爷。义不容辞担当其职。

还有《增广贤文》这篇前人的智慧结晶启蒙了夏至。在这里若作者把“人在做、天在看”的理论上升，那就是人间的真、善、美与假、丑、恶的问题。天在看，举头三是神明，这是指“善有善报、恶有恶报”的因果关系，这一点对少儿的成长及成人后人生之路的意义自然凸现。所以，若从这个高度补些笔墨想必此文的价值大有升华。

吴奕兴评点：

拜读夏至老师大作，欣赏学习！我小学三、四年级时，放学后经常到隔邻不远的咖啡店串门，店主是海南人，浓眉大眼，头发有些卷曲，他的两个男孩是我的玩伴。有时玩伴不在，他知道我酷爱看小人书，就吩咐我自己到楼上去看，楼下不时飘来咖啡的香味，提神醒脑。

记得最喜欢看的是西游记，其中有一本《火焰山》，讲述孙悟空三借芭蕉扇的故事，一把神奇的扇子，启发我无限的遐想。这些引人入胜的连环画，陪我度过许多愉快的阅读时光。

“小人书”对我影响颇深，让我养成了喜爱阅读的习惯。

陶香村女士评点：

夏至老师的佳作，通过小人书和说书人的故事，巧妙地带出‘人在做，天在看’等古训，展现了自己如何在日常生活中逐步领悟人生的道理。

文章平实中见真诚，朴素中透智慧，读来令人回味无穷。小有一点个人的想法是，‘人在做，天在看’与‘举头三尺有神明’曾在某些特定背景下被引用，引发过一些议论，不知如今是否变成敏感词。不过这可能只是我多虑了。欣赏佳作！

飞龙老师评点：

夏至的新作，凸显小人书、茶馆、说书人和爷爷，对作者影响极大，都程度不同的起着启蒙老师的作用。视角独特，行文新颖。

两句警世名言，由不懂到懂，贯穿文中，相伴终生，通过晾晒的小人书和自身的言传身教，继续传承。

潇潇暮雨热评：

夏至老师以“人在做，天在看”这个说书人的警句为线索，讲述了一个孩童从读小人书开始，在对“警句”的不解中努力求知，直到真正解惑。看似娓娓道来在讲一个孩子的成长，又贯穿了一个特定年代的历史，读来让人感觉，有孩童读书的幸福又有一种不可名状的忧伤。文中没有直接点明说书人的启蒙，朦胧中又有明确的指引方向。好文，欣赏。

宇文女士美评：

夏至老师的一本小人书激起了千层浪，众多美友老师激情回忆儿时与小人书所结情缘。恰巧我昨日参观版本馆，“生活的印记”版块中，有一展柜中专展小人书，其中的小人书，我基本都看过，因为我父亲后来在新华书店工作，得天独厚[愉快]柜中反反复复仔细地搜寻，也没找到父亲为我买的第一本小人书，高尔基的《在人间》，虽有些许失落，但不影响我满满的幸福回忆。

维学老师总评：

夏至这篇文章，好！

1. 说书人和书是主线，从头到尾贯穿始终，其他都是搭“下手”的。

2. 做人的启蒙，很了不起的事情，这是学拼音，学数学等这些技巧性的东西所不能比的。

3.对说书人的安排，很有讲究的。由小人书引出说书人，再由父亲、爷爷的言行辅助强化；空空的袖子，是为伏笔，小人书的遭遇，文化被革命，最后点出说书人是保家卫国的英雄。 这样安排比大段介绍人物要好。

4.叙事平静但很丰满，有张力。凡俗的小茶馆，映照出国家、文化方面的大场面，人性成长的深度。

5.我的阅读过程流畅，愉悦，能感受到文字之美、意境之美，能引发我回味、思索。

6. 结尾很讲究。建议：最后两句：“这些书……”前面不要用句号，改为逗号，再加上“还有我的小人书”。试试看，我估计效果会不一样的。

六、夏至致谢

夏至先生的回复：

尊敬的力老师，尊敬的各位老师，晚上好！近期因家里有事，时间很紧张精力也不足。

前天晚上一个通宵写完本期《同题》，昨中午发布之后便没有认真看群里的消息。刚才进家粗看了一下群里内容把我吓了一跳，各位老师对我的拙文如此关心鼓励与称赞，特别是力老师把评论汇集于专刊，令我忐忑不安诚惶诚恐。

第一次投本圈时，还是力老师指正了文中的“的地得”之误用，又在力老师的指导鼓励下写了几篇文章后，方得散文写作要领。

建群后拜读力老师推荐文章，及各位老师的佳作和评论更使我获益良多，在此深深感谢。

各位老师给我的修改意见和纠错，我正在用碎片时间修正。对各位老师在我文中的评论留言，也容我挤碎片时间回复并致谢。乞望各位老师见谅。



六、欢迎美友入驻

南山刍荛倾情赞“家”：

叙事散文圈人才济济，卧虎藏龙，这里有曾任报刊主编、高校教授的主持人，这里有执笔写春秋的史官，这里有著书立说的作家，这里有硕果累累的高级记者，这里有桃李满天下的高级教师，这里有长期从事文字工作的机关干部，这里有才高八斗的青年才俊……

文友们，来吧 ！不管你是著作等身的“老笔杆子”，还是渐入佳境的“嫩笔杆子”，抑或是叙事散文写作、评论的小白，在这里都会找到知音，都会有所收获!