共研新教学，赋能新课堂—“和美课堂”第二十二届全国小学数学名师教学观摩研讨会

仲村镇中心小学刘乐娟

　　秋天，是收获的季节，也是耕耘者的节日。在这个空中飘着硕果芳香，溢满收获味道的金色季节里，有幸参加了“和美课堂”第二十二届全国小学数学名师教学观摩研讨会，收获颇丰。

顾志能《涂色正方体综合练习》

　　顾老师执教的《涂色正方体综合练习》，扎根于课本上的练习题，利用组合图形把涂色面问题、表面积求解、体积问题以及三视图串联起来，鼓励学生思考并灵活运用逆向思维提出问题。

顾老师的课是一点一点启发学生思考，一点一点引导学生提出有价值的数学问题，整堂课中，学生的空间想象力非常丰富，从一开始的让学生提问题，到后面再让学生提出更有挑战性的问题，前后呼应，而且经过整节课的学习，学生已经有了更多更有价值的问题，这就是课堂的升华。

顾志能《生问课堂：让新课标理念落地生根》

　　顾老师主张在教学中学生提出一个问题往往比解决一个问题更重要！顾老师用数据向我们证实新课标中重视学生发现问题，提出问题的能力，指向发展学生的应用意识和创新意识。

让学生提问，的确不是件很容易的事，我们不求每一次学生提问都非常精彩，我们也不求每一个问题都能圆满解决，我们更不求每一节课都是"生问课堂",只要我们去实践了，去付出了，我们一定能收获学生的美好成长！

贲友林《分数与除法》

　　贲老师从《史记》“陈平分肉”的故事引出平均分，激发学生的学习兴趣，渗透中华优秀数学文化。在探究新知的阶段，通过折一折、画一画、涂一涂的方法，理解得出除法算式的商，即1÷4=1/4（kg）、1÷7=1/7（kg）。当除数是7不好折时，引导学生画线段图来解决问题，进一步打开学生的思维。当肉的总量由1千克增加到3千克的时候，对学生来说理解有一定难度，贲老师引导孩子动手折一折。通过直观的动手操作之后，贲老师又引导学生思考被除数的变化和商的变化之间有什么联系，指导学生一步一步运用推理的方法得出除法与分数之间的关系。

贲友林《核心素养落地课堂的“最后一公里”》

　　在教育征程中，贲友林老师带来讲座“核心素养落地课堂的‘最后一公里’”。编拟教学目标，既要脚踏实地，以知识为素养基石，用灵活训练提升素养，依《数学课程标准》指引方向；又要仰望星空，融入核心素养，引领学生翱翔知识天空。选择教学方式，以学生为主角，围绕学生动态调整，把握快与慢辩证法，抓核心任务推进，注重题目思维量。教学思考上，教为学而存，学生主动思考让课堂生动，守正与创新相辅相成，在守正中创新。核心素养落地课堂的“最后一公里”，是教师用智慧和爱心铺就的成长之路，引领学生走向美好未来。最后，贲老师分享了他的一些经典课例，为我们详细介绍了他是怎样把核心素养落地课堂。

刘延革《图形的面积》

　　刘老师执教的《图形的面积》让学生感悟到，多边形的面积都可以用“一行单位的个数×行数”的方法得到。平行四边形面积的计算，虽然会遇到“方格”不是“整格”的情况，但是通过剪拼，依然可以用“一行单位的个数×行数”的规律计算。三角形和梯形面积的计算，同样可以通过转化得到这个规律。由此可以发现，多边形面积计算这一知识的本质是“每行面积单位数量×行数”。

刘延革《关注度量本质，促进课程内容结构化》

　　刘老师强调要关注核心概念，关注新课标理念，要实施促进学生发展的教学活动。素养才能支撑学生解决明天的问题，是让学生在学习的过程中长本事，是在寻找结果的过程中产生思考。刘老师还通过用整体性、一致性、阶段性这三个词帮助老师们体会结构化。

俞正强《小数的初步认识》

　　俞正强老师执教的《小数的初步认识》，开始俞老师以聊天的方式，让学生在回顾中唤醒已有的认知经验，在表达自己想法和倾听他人表达的过程中，逐步掌握小数的读写法。通过“大宝”与“小宝”利用不同的思路解决问题的小故事，一种是改变单位，保持整数的表示方式，一种是单位不变，把整数变成小数，共性就是平均分成10份，都是十进制，启发学生思考，自然渗透了小数的来由。最后通过大宝和二宝的两种方法，把小数的认识这一知识与单名数和复名数进行了转换。

俞正强：这节课为什么这样上？

　　俞老师在为现场老师答疑解惑的过程中强调“认识”与“再认识”的区别，从人的角度分析了学生的成长和教师的发展。俞老师说，数学对人的改变是刻骨的，它改变的是人的头脑。在教学中不能将知识混成一片，那样会耽误人的成长和体验。心有所感才能有所体验，才能有所凝聚，才会使人有逻辑性！

学习收获

　　通过这次名师课堂观摩会，我不仅获得了宝贵的教学资源，更重要的是激发了对教学的热情和创新精神。在未来的日子里，我将继续努力探索更加高效的教育模式，为培养更多优秀的人才贡献力量。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。共研新教学，赋能新课堂，我们永远在路上！