好好儿活！

张骁

好好儿活！

——《秋天的怀念》备课札记

一读再读史铁生《秋天的怀念》。深沉，炽烈，浓稠，蕴藉的语言和情感。心里有些堵，又慢慢变得敞亮。

一、这篇文章可以提炼出一种生活态度，或者是一种生命状态：好好儿活！

什么叫“好好儿活”？什么情况下会想到或者会告诫自己，会劝慰亲人要“好好儿活”？

二、找出并品味文章两次重复出现的：好好儿活……

作为一篇叙事散文，表达这种生命状态的两句话一句出现在文章开头：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这是“我”突然暴怒用双手捶打自己时，母亲近乎哀求的话，这是一种对“好好儿”的生命状态的希冀。

第二次再出现这句话的时候是在文章的结尾，母亲去世后，我和妹妹一起去北海看花，看到泼泼洒洒盛开的菊花后理解了母亲未说完的话，“我”和妹妹我俩在一块儿，要好好儿活……这是对前文的照应，对母亲希冀的回答、承诺，也是当下“我”和妹妹生命状态的写照。我们正按照母亲希望的方向发展。

从母亲说“咱娘儿俩在一起，好好儿活……”到“我”平静地表达自己的心愿“我俩在一起好好儿活……”这里面的“娘儿俩”为什么变成了“我俩”？两个“俩”一样不？这其间经历了什么？

不一样，前一个“娘儿俩”是“我”和母亲；后一个“我俩”是“我”和妹妹。

三、文章用三次看花的经历将母子俩，或者兄妹俩，或者我们一家人的生命状态串起来的。

文章中第一次看菊花的背景是什么？

是“我”双腿瘫痪之后，脾气变得暴怒无常，对诸如“北归雁阵”“甜美歌声”这样美好的事物都无心欣赏，一味沉浸在自己的悲伤里，捶打自己，痛恨自己，感觉到自己“我可活什么劲儿！”的时候母亲为了转移“我”的注意力，让“我”出去散散心。我却无情地拒绝了。而这个时候的母亲已经肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不着觉。她却隐瞒病情，无瑕自己的病情，而是把一切爱都给予了“我”，小心翼翼地呵护着“我”，照顾着我的生活也照顾着“我”的情绪。

可是因为“我”的暴怒不领情，母亲终于第二次提出了去北海看菊花。

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”母亲又一次央求我去看菊花。或许是“我”在母亲爱的陪伴和鼓励下，对双腿瘫痪后的生活有了新的思考，渐渐地理解了母亲的“好好儿活”。“我”答应了，同意和母亲一起去看菊花。可就是这样一个小小的答应，竟让母亲兴奋得像个孩子。她筹划着看完菊花去“仿膳”去吃小时候最爱吃的点心，母亲的脑海里应该浮现出了“我”小时候跟着她的幸福，快乐的画面，以至于忘情地说出了“我”的禁忌“跑”，“踩”这些词语。由此可见，双腿瘫痪这件事对“我”对母亲的打击都很大，不只是“我”难以接受这个事实，母亲也难以接受，可是她无法可想。只不过母亲表现得比“我”更加隐忍和坚强。可就是在“我”渐渐地理解了母亲，接受了命运的不公时，母亲却永远地离开了。

因此从第一次看花，到第二次看花之间，我的情感发生了变化，我对命运的认识也在发生变化，我对母亲的爱和希冀也有了新的认知，只是这种认知来得太慢，以至于母亲还没有看到“我”用残疾的双腿走出自己的生命之路时，她却永远地去了。

这里作为儿子不仅仅有失去了至亲至爱的母亲的悲痛，有对母亲这么多年来隐瞒病情照顾好儿子的心疼，有曾经不理解母亲对母亲大喊大叫的悔恨，有永远没有了让母亲看到儿子在“好好儿活”的机会，还有子欲养而亲不待的遗憾。

因此，第三次却看菊花就成了必然。

第三次去看菊花，是和妹妹一起的。母亲临死前最放心不下的俩孩子都在“好好儿活”。请同学们通过作者的眼睛看到生命的色彩。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。

那么，这里作者只是在写看花吗？只是在写菊花吗？

看花是追求美好生活的象征，是心灵上终于走出阴霾的写照，是对母爱深深的理解，是在完成母亲的遗愿，是带着母亲的眼睛感受生命的顽强，是按照母亲所希冀的方向发展的生命状态。也是在启发读者生命终将向前发展，不要沉湎于一时的不幸，不管遭遇什么厄运，请像菊花一样，凌霜绽放，保持对生活的热爱，追求生活的美好。