<p class="ql-block">于时间而言，匆匆一瞬；于师者而言，研语永恒；以研促学，以学促教，教研相长。这次研讨的主题是:“课时学习目标设定与教学实施研讨”。这次预设的课题是:小学数学西南大学版三年级上册《分数的初步认识》。为提高我们三年级数学团队的教师素养，提升课堂教学质量，发挥教研活动的力量，我们举行了研讨活动。</p><p class="ql-block">时间：2024年9月19日下午3点</p><p class="ql-block"> 地点：在西校区 二楼小会议室 </p><p class="ql-block">事件：开展了一场教研活动</p><p class="ql-block">参加人员：在实验小学丁校长和数学教研组长宋灵灵主持下，实验小学三年级数学教师全部参加。</p> <p class="ql-block">这次研究的课题有：</p><p class="ql-block">一、这节课预设的学习目标？</p><p class="ql-block">二、为什么这样预设学习目标？</p><p class="ql-block">三、教学中如何达成这些学习目标？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">丁校长宣读今天的研究主题：西师版 三年级数学上册 第八单元《分数的初步认识》。她说，《分数的初步认识》是数概念的一次扩展，是学生对数的认识从整数到分数的过渡，为后续学习更复杂的分数知识奠定基础。教材通过大量的直观图形和生活情境引入分数概念，从具体的“平均分”一个物体开始，逐步抽象出分数的含义。</p> <p class="ql-block">参会人员名单：</p><p class="ql-block">三1班 韩素梅老师 </p><p class="ql-block">三2班 郭春霞老师，</p><p class="ql-block">三3班 宋灵灵老师，</p><p class="ql-block">三4班 孙艺文老师，</p><p class="ql-block">三5班 曹秀娟老师，</p><p class="ql-block">三6班 蒋娜老师 ，</p><p class="ql-block">三7班 展晶晶老师 </p><p class="ql-block">三8班 于秀丽老师，</p><p class="ql-block">三9班 张珍珍老师，</p><p class="ql-block">三10班 赵聘老师 </p><p class="ql-block">三11班 朱梦莹老师，</p><p class="ql-block">三12班 邢淑静老师 </p><p class="ql-block">三13班 贾凤华老师</p><p class="ql-block">三14班 李秀英老师</p><p class="ql-block"> 三15班 胡翠兰老师，</p><p class="ql-block">三16班 王新老师，</p><p class="ql-block">三17班 杨靖老师，</p><p class="ql-block">三18班 张敏老师</p> <p class="ql-block">曹秀娟老师首先从教学内容去分析，她说，一块月饼如果两个人平均分，每人分一份儿是多少？这就是整数到分数的认识。由整数引入了分数，由整数产生了分数。到底是怎么分呢？把一块月饼平均分成两份，一份就是1/2。把一块儿月饼平均分成3份儿，一份就是1/3。把把一个长方形平均分成4份儿，一份就是1/4。引出平均分的概念。</p> <p class="ql-block">蒋娜老师说，分数是整数的一部分，所以我们写的时候，上面是分子，中间是分数线，下边是分母。</p> <p class="ql-block">于秀丽老师也从教学内容开始分析，她说她会先用两块月饼，两个人分。一份儿是多少？也就是每人一个。然后她再拿走一块月饼，就还有一个月饼了。两个人怎么分呢？每人分一半！这个一半儿怎么表示呢？就是用1/2来表示！引入了平均分的概念。平均分成几份儿？几份儿就是分母。分成了多少，占整体的几份儿就是分子。分子就是得到了多少。</p> <p class="ql-block">丁校长在研讨会中给我们抛出新的问题，都是平均分吗？那能不平均分吗？问题1：如果妈妈建了一套大房子，兄弟两个分怎么分的公平呢？</p><p class="ql-block"> 有的孩子会说一人一半。那么问题来了，这个一半儿用二分之一来表示，那么另一半呢也是二分之一表示吗？</p><p class="ql-block">问题2：我给你一个大大的月饼，你俩平均分，你怎样才能得到的多呢？</p><p class="ql-block"> 如果分的不公平的话，你只能吃少的那一份了。那怎么才能分到的更多啊？那就把这个月饼平均分的份儿数越多，你把其中的一份分给那个同学，那么余下的是不是就得到的更多了呢？</p><p class="ql-block">得出结论：一个物体平均分的份数越多，其中一份就越少。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">宋灵灵老师说，分数是由三部分组成的，上面的分子就是部分，下面的分母就是整体，它们共同组成了分数。之前学的整数，现在学的分数就是整数的扩展。她设定了理解分数的学习目标，就是为了让学生明白、理解，学会《分数的初步认识》。</p> <p class="ql-block">邢淑静老师从教材方面说，《分数的初步认识》分为两个课时。第一个课时的目标是：</p><p class="ql-block">一、先认识几分之几，会读写几分之几。</p><p class="ql-block">二、动手折一折，画一画，理解几分之几。</p><p class="ql-block">三、体会分数的重要性。</p> <p class="ql-block">为什么预设这样的学习目标呢？</p><p class="ql-block">展晶晶老师说：</p><p class="ql-block">一、要认识几分之几，会读会写几分之几？</p><p class="ql-block">二、几分之几的理解就是前面这个几分就是分几份儿，后边那个之几就是取了几份儿。</p> <p class="ql-block">宋灵灵老师对课题中第三个问题发表看法说，课堂上可以拿一张正方形纸或一一张长方形纸把它们对折，对面边对齐，你看一看，其中一份是几分之几？余下的是几分之几？通过涂一涂，画一画，同桌之间互相检测，看这节课学会了没有？</p> <p class="ql-block">怎么预设学习目标呢？</p><p class="ql-block">张敏老师说，分数的初步认识分两个课时。第一个课时的学习目标是：</p><p class="ql-block">一、理解平均分的意义？</p><p class="ql-block">二、认识读，写几分之一？</p><p class="ql-block">三，动手操作分数，小组合作：1/2，1/6，1/4，1/8，并互相读出几分之几？写出来。并理解几分之一的含义。</p> <p class="ql-block">丁校长指出学习效果应如何检测？</p><p class="ql-block">一、找一找课堂上不会的孩子，让他站起来回答问题。如果他都会了，那么其他的孩子差不多也会了。</p><p class="ql-block">二、提问举手比较少的孩子。</p><p class="ql-block">三、如果提问了几个孩子，回答的都不太理想，那么你们老师要主动承担责任。为什么孩子学不会呀？</p><p class="ql-block">总结：如果大部分孩子都不会，那就说明老师讲的不够透彻，需要改变方法再认真的讲，最终把孩子都讲会。</p> <p class="ql-block">最后，丁校长总结发言说，在这次教研活动中，你收获了什么？学习了《分数的初步认识》这节课效果如何？自己对自己这节课的评价是什么？每个老师畅所欲言，说一说自己收获了什么，能不能不打开课本就把这一节课讲好呢？</p><p class="ql-block"> 在欢声笑语中三年级数学教研组研讨活动圆满结束。</p>