<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">刺激源</b></p> <p class="ql-block"> 今年六一的“Aidi Walk还历历在目，快乐轻松地社区行走活动让孩子们社区有了初步的认识。以此为起点，激发孩子对社区探访的兴趣，我们将走进大班第一个探究单元《社区中的人有不同的角色与职责》。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">导入</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">提出问题，激发孩子的兴趣和思考</b></p><p class="ql-block"> 👩：小朋友们，这段视频是什么活动的时候呀？你们还记得吗？</p><p class="ql-block"> 👩：社区行走时，你看到了哪些地方？哪些人？</p><p class="ql-block"> 👩：你的社区中又有哪些场所，哪些人呢？</p> <p class="ql-block"> 👧：我家在的地方叫会龙社区。</p><p class="ql-block"> 👦：我的社区里有红旗连锁、文具店、理发店…</p><p class="ql-block"> 👧：我在社区中看到了小广场，就是跳广场舞的地方，还看到了面包店，面包店有一个厨师的标志。</p><p class="ql-block"> 👦：我的小区里快递站，超市。</p><p class="ql-block"> 👧：小区和社区是一样的吗？有什么区别？</p><p class="ql-block"> 🌟通过调查，孩子们对这个探究单元有了初步的了解和兴趣，他们开始在一日生活中陆续提起关于社区的话题，并且也对“小区”和“社区”的异同展开了讨论。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>购买跳绳，探究结合幼小衔接</b></p><p class="ql-block"> 大班到了，我们要学习新技能，那就是跳绳。结合本次探究单元，我们决定将跳绳购买任务也作为探究的一步。因此，我们也提出了三个观察重点：</p><p class="ql-block"> 1.你去哪里买的跳绳？</p><p class="ql-block"> 2.你购买跳绳的过程是…</p><p class="ql-block"> 3.你在那里看到了哪些工作人员，他们都在做什么？</p> <p class="ql-block"> 👧：妈妈开车带我去远大，我们找到了一家卖跳绳的店之后，给了收银员一些钱就买走了竹节绳。</p><p class="ql-block"> 👦：我在日用百货店买的，服务员阿姨让我付了15元，我就买走了竹节绳，我还看到了很多顾客也在那儿买东西。</p><p class="ql-block"> 👧：我在晨光文具店买的，服务员阿姨帮我找到了竹节绳，我们给了钱就离开了。</p><p class="ql-block"> 👦：我还看到了有一个阿姨坐在电脑后面的，她负责收钱，她是收银员。</p><p class="ql-block"> 👦：我妈妈帮我在手机上买的，付款后就要等着快递，到家了需要去快递站拿。</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">发现</b></p> <p class="ql-block"> 通过发放调查表、记录购买跳绳的过程，孩子们已经发现了社区中有各种场所🏪、人👩👱（他们从事着不同职业），结合数学学科目标，老师引导小朋友们尝试用统计表的方式去发现这些场所、职业出现的频率，通过统计表，孩子们发现：</p><p class="ql-block"> 大家的社区调查表中超市🏪、理发店💈、医院🏥、饭店等出现的频次很高，是大家社区中的常见场所；</p><p class="ql-block"> 也发现了不同的场所中有从事不同职业的人，例如超市里有收银员也有导购员，医院里有医生也有护士，这些职业和场所之间也存在联系；</p><p class="ql-block"> 不仅超市里有收银员，文具店也有，买跳绳时就是将钱付给了收银员；</p><p class="ql-block"> 不同职业的人会穿着不同的工作服，使用不同的工具，例如厨师会穿厨师服，使用锅、勺、调味料等物资。</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 因此，他们在老师的引导下重新绘制了“我的社区”、“我发现的社区”。</p><p class="ql-block"> 同时，他们也梳理了小区和社区的关系。小朋友们认为，小区是我们居住的地方，社区是由小区还有各种各样的公共场所组成的，所以社区包含小区。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">整理</b></p> <p class="ql-block"> 由此，我们引导小朋友们逐步整理出各类场所和职业两者的关系，结合语言学科的目标，梳理了职业与场所的对应关系（例如：理发师在理发店工作）。接下来，我们还将按照这些场所的功能将他们进行了分类～</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">外出探究预告</b></p> <p class="ql-block"> 接下来，我们还将在班级打造孩子们喜欢的社区场景。这就需要我们走出校园，进入社区，以幼儿园为起点，实地观察社区周边中这些场所的环境是如何布置的（例如，超市的门头是什么模样、货架如何摆放、货物怎么陈列、价格怎么标记等等）。也需要去实地观察工作人员是如何工作的，他们工作的内容、流程……</p><p class="ql-block"> 探究还在进行中，让我们一起期待小朋友们会如何打造班级社区，又会玩儿哪些角色体验活动呢……</p>