<p class="ql-block">为深化济南名师建设工程人选对教学科研的认识，提升教育教学实践问题解决能力，促进科研与教学的深度融合，为期三天的第五期济南名师建设工程英语群组第一次集中培训活动在济南市莱芜区莲河学校举行。</p> <p class="ql-block">本次培训活动的主题为“教学即研究：解决实践问题，培育科研匠心”。9月20日下午，按照培训日程安排，由齐鲁师范学院梁承锋、枣庄市教研院刘珉、淄博第一中学谭凤兰、济南市历下区立德学校魏金君、青岛洮南路小学王璐瑶组成的导师团队和第五期济南名师建设工程英语群组全体学员齐聚一堂，从实际教学问题出发，开展了说课与听评课活动，并聆听了导师王璐瑶的专题报告活动。</p> <p class="ql-block">一、课前说课明思路</p><p class="ql-block">活动伊始，由济南名师建设工程英语组成员——济南市莱芜区莲河学校小学部英语教师毕秀萍就她本次提供的观摩课进行了说课。她基于英语课程标准从教材分析、学情分析、单元框架、教学流程、设计意图等多个方面，对鲁科版五年级下册Unit2 Feelings 进行了详细解读，在主题意义的引领下进行单元统整。教师在说课过程中表达清楚，思路清晰，既有理论引领、又有活动支撑，充分体现了课标要求，注重培养学生从学科本位、知识本位向素养本位转变，以促进学生英语核心素养的提升。</p> <p class="ql-block">二、上课实践寻问题</p><p class="ql-block">接下来，导师组和第五期济南名师建设工程英语群组全体成员对毕秀萍老师的课进行了观摩。毕老师在充分研究课标、精心研读语篇和细致了解学情的基础上，对本节课的主题意义和教学目标进行了充分精准的提炼，通过学习理解、应用实践和迁移创新等环节，设计问题链和任务群，组织多样化、多角度的师生互动、生生互动，整堂课主线明确、层层递进，帮助学生在真实的语境中理解和运用语言，从而产生真实的情感体验。在促进学生心智发展的同时，更加注重发挥评价的积极作用，充分培养了学生综合运用语言的能力。</p> <p class="ql-block">三、集体评课聚合力</p><p class="ql-block">评课环节，导师组和学员们发挥专业特长，各抒己见，畅所欲言，对毕老师的课例进行了深入的剖析和点评，进一步实现了思维的碰撞和观念的交融，真正做到了“导师引领促科研，互学互鉴共提升”。老师们如是说：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">济南市市中区教育教学研究中心卜皎: 我从"教–学–评"一体化的角度进行观课和评课。毕老师能够聚焦教学目标，精心设计学生学习活动，并基于活动设计评价量表，采取生生、师生互评的形式，启发学生的自我反思与评价，很好的体现了新课标"教–学–评"一致性的理念。</p> <p class="ql-block">长清区教体局教研室朱莉莉：在教学中可以设计学生观课量表，培养学生认真倾听的习惯，帮助学生参与小组活动，给与学生充分的自主支配时间,多关注一下学困生，帮助学生达成学习目标。</p> <p class="ql-block">济南市章丘区第五中学王腊梅：语言是思维的外壳，思维是语言的核心。毕老师的教学设计有深度，重思维。主要体现在以下几方面：一创境启思，激活主题。毕老师通过歌曲和几组动作，构建思维兴奋中心，引出主题，迅速进入主题情境；二问题导思，感知深入主题。通过问题链，引导学生梳理故事，了解Danny 情绪变化。三搭建语篇框架，构建思维网格。通过构建任务链，让学生搭建语篇框架，利用板书思维导图，让学生复述文本。四迁移拓思，走进生活，升华主题。通过制作情绪书，让学生从文本走进生活，学会表达自己心情感受，同时升华主题，让学生学会关注情绪，热爱生活。</p> <p class="ql-block">章丘区实验小学孟娜娜：毕老师的课堂从读前激发阅读动机，读中促进深度理解和读后深度内化运用等环节，声情并茂的带领学生体验了Danny的情绪变化历程。既充分调动学生主动体验和参与了课堂活动，又引导学生客观的评判事物之间的相互联系，推断出信息之间的逻辑关系，愉悦的课堂氛围中学生实现了对语言知识和文化知识的内化。</p> <p class="ql-block">济南市长清区双泉中心小学孟利：要鼓励学生与文本的对话,在教学中培养学生文化意识,发扬孩子个性，提倡语言运用，在如何引导学生上下功夫、做研究，做教学上的有心人。</p> <p class="ql-block">济南市莱芜实验学校王敏：教师的示范引领对学生作用巨大。在教学中突出主线、注重细节、侧重评价、善于启发学生思维，可以更好地帮助学生学习和理解。建立学生的长效评价机制，尊重学生个性发展，面向全体学生，会使学生受益终生。</p> <p class="ql-block">济南市济阳区滨河实验学校温巧华：本单元的主题“Feelings”非常贴近生活，能够很好地引起学生的共鸣。在教学过程中，毕老师运用多种教学方法来激发学生的兴趣。比如，通过角色扮演，让学生模拟不同的情感场景，更直观地感受到不同情感的表达方式，增强了课堂的互动性。</p> <p class="ql-block">济南市辅仁学校党永保:2022版英语新课标在教学建议中特别提到，要践行英语学习活动观，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。毕秀萍老师通过Danny情绪起伏和活动与情绪的关系等活动，引导学生感知和梳理知识，并通过提问与追问的方式帮助学生分析和判断，再通过任务布置、绘本补充和课后作业的形式引导学生想象与创造，每一步都在践行英语学习活动观，虽然只有一堂课的时间，但是三大活动观交错出现、递进发展，帮助学生有效的实现了目标的达成。</p> <p class="ql-block">济南第十五中学李婷婷:对于毕老师的这节课，教师更注重语言的情感和师生互动。课堂上，毕老师用动作表情传神地表演angry这个单词，表现单词所蕴含的情感，学生深受感染。同时，毕老师用同理心去体会学生的困惑，引导学生用英语表达真实情感。</p> <p class="ql-block">济南市莱芜职业中等专业学校高建亭：多样的教学方法有利于学科素养的培养，通过领读、模仿、重复记忆、视频动画等提高语言表达能力；通过启发式教学、情景教学提升思维品质；通过批判性思维，特定情景下的讨论中西文化的碰撞和交融；通过小组合作学习、角色扮演、脸书设计等提高学生自主学习的能力。教师情感饱满的投入，亲切、信任、尊重学生，善于发现学生的闪光点，更加激发了学生学习的兴趣和主动性。</p> <p class="ql-block">专家诊断促提升</p> <p class="ql-block">枣庄市教育科学研究院小学英语教研员刘珉：本课内容介绍了Danny与朋友去公园游玩遭遇下雨的故事，阐述了Danny的情绪与情感的主题。</p><p class="ql-block">我们在教学中要引导学生正确建构和面对自己的情绪，积极调节情绪的价值取向。同时要引导学生对大自然变化的积极价值取向。并且在教学中尝试多模态分析法分析文本。</p><p class="ql-block">教学建议：</p><p class="ql-block">1.情绪词汇的学习要在情境中进行，不同的情景，不同的人们，会有不同的情绪体验；相同的情景，不同的人也会有不同的体验。</p><p class="ql-block">2.教学活动观，应该提倡，但不是必须。</p><p class="ql-block">3.确定主题时，很少是单一的，人与自我，人与社会，人与自然往往是融会贯通的。</p> <p class="ql-block">四、专题报告鼓士气</p><p class="ql-block">最后，导师组成员青岛洮南路小学王璐瑶做了题为《课题研究与日常教学的融合：从观课到改课的实践策略》的专题报告。王老师结合自身实际 ，用诗歌般的语言、深厚的专业功底，阐述了自己的教育理想和教育情怀，从鲜活的课堂、梦大自然和爱的角度提出了独到的教学策略和教育科研思维。讲述了在实现教育理想的过程中，怎样唤起表达自己的欲望，从而实现科研思维的开合，启发学员们寻找从0到1的初始动力，学员们聆听学习后，深受启发，受益匪浅。</p> <p class="ql-block">学无止境永向前</p><p class="ql-block">活动的最后，导师组组长齐鲁师范学院梁承锋教授作总结：他提出：孩子们在教室里学习，是为了看到更大的世界。我们在教学中，要做到“两要”、“两不要”。“两要”就是要落实、要检测。“两不要”就是不要齐读、不要强加。我们的学习之路永无止境，我们的研修学习始终在路上。</p> <p class="ql-block">一下午的活动，学员们收获满满。期待第二天的开题答辩，必将在导师的专业引领和学员们的互通交流之下，绽放更多的精彩！第五期济南名师建设工程英语群组活动，精彩继续！</p>